提升城市轨道交通运营专业办学和教学水平的初探

提升城市轨道交通运营专业办学和教学水平的初探

陆彦宇

江苏省张家港市第三职业高级中学       邮编：215600

【摘要】中职学校承担着为社会培养合格技能型人才的职能。城市轨道交通运营专业是中职职业学校一门重要专业课，主要培养城市高铁，地铁，轻轨等旅客运输，组织与服务等综合职业能力的技能型人才。本文阐述加强轨道交通运营专业建设和提高其教学水平的一些做法，旨在提升该专业的办学质量和教学水平。

【关键词】中职学校；城市轨道；运营专业；知识和技能

近年来城市轨道交通得到快速建设和运营，需要大量专业人才。学生学习轨道交通运营专业，掌握高铁、地铁、轻轨等轨道交通运营方面的基础理论和技能知识，毕业后从事行车服务、安检，调度等岗位工作，也为学生将来进一步学习打好基础。为了达到该专业培养人才教育目标，学校应加强本专业建设。下面谈谈笔者作为该专业一名教师做好本专业教学的一点看法，以飨读者。

一．学校高度重视，加强本专业建设

我校为了更好地服务当地经济建设，近年来开设了轨道交通运营专业，这是学校新开设

的专业，面临的教育教学问题很多。一是学校没有很好的开办该专业的经验，从学生教材规划，实习场所，实习设备，以及师资配备，教学考核等都是新考验，二是本地高铁才刚刚建成和运营，而且与联合办学的院校在技能实践上也面临一些问题。因此，学校可以从这几方面入手：一是在保证本专业教师数量基础上可以增加专业兼职教师，从而为学生的职业技能训练提供经验指导。二是加强学校与联办单位企业办学，将单位资深在职，或退休的轨道运营管理者，邀请入校来讲学指导，充分发挥校企合作优势。三是学校借鉴临近兄弟学校办学经验，紧密联系联合办学单位。四是本专业小步走，刚起步新探索中积累经验，3年后可以扩招本专业。这些措施为现在和将来本专业课程建设奠定人财物的有力保障。

二．实训场所建设，提供本专业实训实践

    中职学校应与时俱进，加大对实训场所的建设。我校新开设城市轨道交通运营专业，在短时间内还不能有理想的本专业实训场所，无法满足学生校内的专业实训，但学校，教师可以利用计算机仿真系统模拟城市轨道运营进行实训，学生上机操作，就像玩大型游戏一样，学习专业知识和技能。但毕竟不是真实实况，还是需要建设实训场所，要设置与学生数量相匹配的工位数量，注意实训场所的空间布局、生产元素、企业文化元素等方面的设计，保证每位学生都有实践训练的机会，同时提升实训场所工位的利用率，而且关注行业动态变化，及时更新场所实训材料。学校，教师创设良好的实训硬件场所，还要营造良好的技能学习和训练环境，以此优化技能教学的效率和效果。

三．重视课堂教学，采用多元化教学

 《城市轨道交通运营》是一门专业基础课，概念多，内容抽象，由于学校缺乏相关材料，教学对象又是中职生，教师教学很难。为提高学生进行本专业学习水平，教师可以进行多元化教学。

1.利用信息化教学，帮助学生学习知识和技能

前面提到计算机仿真本专业系统学习，就是利用信息化手段对学生进行教学和实训的好办法。例如，计算机房安装城市轨道交通运营控制AFC系统软件。学生网上学习模拟线路车站接车，发车的信号运行，以及环线网络化线路布局，实现高铁，地铁的共线、跨线运营需求，或以真实票务设备搭建两站一区间的LC、SC、TVM、BOM、AGM，满足购票、过闸、异常梳理、交易上传等基础功能学习。在课堂教学中教师利用短视频，微课，白板教学。中职生几乎人人都有智能手机，课前教师将学习内容发送到学生手机上，让学生进行自主学习。例如，“高铁信号多信息自动闭塞发码设备检测”学习中，学生观看列车移频信息的接收和列车追踪原理微课，并完成作业题，一般为选择题，教师根据学生反馈情况进行有针对性地备课，对本次课程中重点、难点 内容进行梳理，制订好每堂课的教学方案。课上学生学习轨道电路的占用和空闲状态, 通过信号机自动地变换其显示,以指示列车运行。学习了解频率参数，高频，低频参数，调频信号，移动闭塞等专业术语，懂得列车追踪原理及发码电路的收发原理。还可以用白板动画演示动车的追踪，如何保证前车与后车的安全间隔，如何保证动车的高速运行。视频，微课，白板与本专业结合教学便于学生学习，强化实践能力、突出专业特色。

2.角色扮演游戏，学生巩固所学知识和技能

中职学生好动，喜欢模仿，也喜欢新鲜事物。教师根据这一特征可进行本专业角色游戏教学，巩固所学内容。例如，学生学习《信号设备故障类的突发事件应急处理》后，可以进行角色演练游戏，每个小组学生按站台岗、行车值班员、值班站长、行车调度员这样的顺序来安排，处理过程即角色扮演都可以按信息接报、前期处置、现场处置、应急终止四个阶段来进行，学生角色模拟信息接报员，使用标准的专业术语针对所发生的突发事件进行信息的通报。学生角色模拟现场人员根据接收的命令采取各类尝试措施。学生角色模拟现场处置，以及终止处理，整理回收材料，返回原地。 这样角色扮演模拟帮助学生理解和掌握，达到小组成员共同进步，也为学生就业后应对未来可能的各类突发事件奠定基础。

此外，教师还可以利用情景式教学、小组合作式教学、探究式合作教学等教学方式，充分调动学生的学习积极性，不断培养学生的职业专业能力和道德水平。

3.构建多元评价，提升学生整体素质

  教师要构建多元的本专业评价体系，从学生每节课，每次实训，期中（终）成绩，以及平时抽测的职业技能、职业道德、学习态度、作业完成、安全保护意识等多个角度，开展教师与学生，学生与学生之间的本专业过程与综合评价，教师作最后全面把握评价。这样学生不再作业拖拉，课上讲话，就会注重细节，重视过程，课堂教学，作业完成等大大改观了，有效地提升学生整体素质。

   总之，快速发展的城市轨道交通需要专业人才进行管理和运营。中职学校要加强本专业建设，加快校内实训场所建设，重视校企合作。教师应加强对学生的本专业知识教学和技能训练，提升学生客运组织运营、乘客服务等方面的实践能力，为学生进一步的升学和就业打好基础。

参考文献：

[1]岳丹飞.对中高职衔接人才培养方案的研究——以城市轨道交通运营管理专业为例[J].科学咨询(科技·管理),2019(01):31.

[2] 鲁芬菲.基于工作过程系统化的中职《城市轨道交通应急处理》课程开发[D].浙江师范大学,2019.