随堂练习在初中物理课堂巩固环节中的应用

随堂练习在初中物理课堂巩固环节中的应用

吴燕梅

乳源瑶族自治县乳源中学512700

摘 要：随堂练习在教学过程中占据着十分重要的地位，不仅能够实时检测学生的学习成果，辅助教师明确重难点和易错点，及时优化教学方案，还可以锻炼学生的迁移应用能力，促使知识输入与输出同步进行，进一步强化教学的有效性。鉴于此，本文以人教版初中物理教材为例，着重分析了在课堂巩固环节应用随堂练习模式的具体策略。

关键词：随堂练习；初中物理；应用策略

在“双减”背景下，教师们必须坚持以生为本的理念，不断调整授课策略，以便在帮助学生减轻压力的同时，促进高效课堂的建立。为此，初中物理教师需改进随堂练习的模式，使之与教学内容合理匹配，并充分照顾到不同层次的学生，满足其基本的学习需求，有效触发其兴趣，让他们在学与练结合的过程中将学过的知识融会贯通，继而提高课堂教学的质量，助力学生综合素质的发展。

一、随堂练习设计原则

（一）趣味性

在设计随堂练习任务时，教师应当遵循趣味性原则，即所选的题目应当包含趣味元素，要么与生活实际贴近，以有趣的现象引导学生思考，要么以有趣的形式展现，吸引学生主动探究。只有这样，随堂练习才能更加顺利地开展，学生们才能在练习期间主动打开个人的思维，从中挖掘更多新知识，并掌握使用所学知识解决问题的技巧，进而不断提升教学质量。

（二）层次性

由于每个学生的学习能力、认知水平都不相同，其在课堂学习中吸收知识的程度也不同，所以在开展随堂练习活动时，教师还需考虑学生的差异性，用富有层次的习题检验学生的学习成果，确保能够满足所有人的需求，让他们在能力范围内掌握更多知识，不断提升自我，同时依据练习成果给予他们针对性指导，从整体上提高教学的有效性[1]。

（三）启发性

随堂练习既是检验学生学习成果、帮助教师调整教学策略的依据，也是锻炼学生思维能力和综合应用能力的最佳媒介，因而教师在设计具体的随堂练习任务时，应当保证启发性，即所有任务要以引导学生深入思考、帮助学生获取知识和经验为目的，不能只是让他们单纯地套用知识解决问题，这样一来才能推动学生物理思维的发展，让他们学会以物理的眼光看待各种问题，从中挖掘知识，并应用知识进行科学解答，继而不断提升学生的学科素养。

二、在初中物理课堂巩固环节应用随堂练习的策略

（一）以生活化练习任务引导学生迁移应用

教学的最终目的是帮助学生认识世界、解决问题，所以初中物理教师在课堂巩固环节设计随堂练习任务时，可以渗透生活化理念，选择学生熟悉的事件或场景引导他们思考、探究，从而帮助其内化知识，不断提升教学效率[2]。例如，讲完人教版八年级物理上册中的《平面镜成像》之后，教师可以设计以下的随堂练习任务：

（1）一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图（图1）所示：此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？

图1

（2）身高1.6m的同学站在学校的平面镜前1m的地方，则他在镜中的像到镜面的距离是m；当他向镜面移近0.5m时，人与像之间的距离是m，此时他在平面镜中像的大小。（填“变大”、“不变”、“变小”）。

（3）小丽在探究“平面镜成像的特点”实验：①如果有5mm和2mm厚的两块玻璃板，应选择厚的玻璃板做实验就合适，实验中用两段相同的蜡烛是为了比较像与物的关系，平面镜成像的原理是。②在实验过程中，小丽移动蜡烛B，使它与蜡烛A的像完全重合，确定了的位置，为了研究平面镜所成的是实像还是虚像，小丽用光屏代替蜡烛B，她（选填“能”或“不能”）用光屏接收到蜡烛A的像，由此说明平面镜成的像是。③小丽在实验过程中无论怎样移动也不能使蜡烛B与蜡烛A的像重合，可能的原因是。

通过开展生活化随堂练习活动，可以促使学生将知识与生活联系起来，在实践中提升其综合应用能力，同时通过针对性检验强化巩固效果，有助于提升教学的有效性。

（二）设计游戏化随堂练习活动触发学生兴趣

在设计随堂练习任务时，初中物理教师也可以渗透游戏化理念，以趣味形式调动学生的参与兴趣，辅助提高其学习成效。例如，教师讲完人教版九年级物理课本中的第十七章《欧姆定律》以后，就可以利用信息技术下载对应的游戏软件，然后将设计好的习题输入其中，包括选择题、填空题等，如：

（1）根据欧姆定律I=U/R，下列说法正确的是（    ）

A.当电流通过导体时，其大小与导体电阻的大小正好相反

B.当导体两端的电压不断升高时，该导体的电阻也会随之增大

C.导体的电阻与电压成正比，与电流成反比

D.当导体两端的电压不断升高时，通过该导体的电流也随之增大

（2）关于电阻，下列说法中正确的是（    ）

A.因为绝缘体没有电，所以其不容易导电

B.材料是影响导体和绝缘体电阻大小的唯一元素

C.均匀拉长一根铜导线之后，它的电阻会变大

D.铝导线的电阻一定大于铜导线的电阻

（3）一个导体两端加4V电压时，通过它的电流为0.8A，当把它两端电压变为6V时，通过它的电流为______A，它的电阻为______Ω。

（4）现有甲、乙两个定值电阻，其中甲电阻上的数据为40Ω、4A，乙电阻上的数据为20Ω、2A，若把两者串联起来，那么串联之后的电路，两端可以加的最大电压为_______V，若把两者并联，那么并联后的电路两端可以加的最大电压为________V。

与此同时，物理教师要为这些习题设置对应的分值，然后在课堂巩固环节展示出来，挑选几名学生开展计时游戏，用时最短、正确率最高的学生获胜[3]。在此期间，可以进一步调动学生完成练习题的兴趣，同时可以激发他们的潜能，使之在参与中夯实基础、活用知识，继而不断提升教学的效率。

（三）实施分层练习提升学生整体的学习效果

针对学生的学习水平，初中物理教师在课堂巩固环节还要坚持设计分层练习任务，以便满足不同学生的需求，让他们在参与中获取成就感，更好地筑牢基础。例如，在讲解人教版八年级物理下册课本中的《压强》一课之前，教师要依据教材内容和教学目标提前设计分层任务，如：

基础任务：

（1）物理学中把物体表面上的力叫压力。

（2）一个重为500N的人站在水平地面上，他对地面的压力是N。如果这个人抬起一只脚，这时他对地面的压力为N。

（3）在一只玻璃茶杯里装满水，用一张平整的纸片盖住杯口，然后小心地将茶杯倒过来，移开手后纸片不会掉下来，也不会向外漏水。这个实验可以说明的物理事实是。当然，如果在缓慢地倒转杯子的过程中出现现象，手移开后纸片会脱落，水会洒下来。

一般任务：

（1）压力的大小有时等于物体的重，有时不等于物体的重。（   ）

（2）质量是45kg的同学站在地面上，每只脚与地面的接触面积是150cm。他对地面的压强是多大(g=10N/kg)？要想很快地使他对地面的压强增大一倍，可以怎么办？

拓展任务：

（1）冬天，家长和老师都告诫同学们不要去封冻的河面上滑冰，但就是有个别同学不听劝告偷偷滑冰，忽见冰有了裂缝，这时他应采取的措施是（    ）

A.立即调头往河岸上奔跑

B.站住不动，呼喊求救

C.立即调头慢慢往河岸走

D.俯卧在冰上，慢慢往河岸爬行

（2）某工厂生产一种履带式农用拖拉机，它的机身总质量是5t。按设计要求，拖拉机对水平路面的压强应不超过4x10Pa。那么，它的每条履带的着地面积应不小于何值？(g=10N/kg)。

通过分层练习，可以充分满足学生的多元学习需求，使之在参与中夯实基础、取得更多进步，同时有助于增强学生的学习自信，通过针对性随堂练习巩固教学的成果。

结束语：

总而言之，在初中物理课堂巩固环节开展随堂练习活动，可以起到检测、启发和引导的作用，使学生明确自身的长处和不足，及时改进自我，以便从整体上提升其学习效率，并促使他们在应用中进行吸收和内化。对此，物理教师应当不断优化课堂教学方案，完善随堂练习的内容、形式，通过精心训练提高学生的理解能力、应用能力、思维能力和实践能力，从而起到“减负增效”的作用，为学生核心素养的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]黄佳羽.物理有效课堂反馈练习方法分析[J].试题与研究,2020(15):97-98.

[2]方志敏.初中物理分层练习有效性研究[J].数理化学习(教研版),2020(05):17-18.

[3]黄清山.活化初中物理练习 提高学生综合素养——初中物理练习指导[J].考试周刊,2019(86):128-129.