初中记叙文细节描写训练指要

初中记叙文细节描写训练指要

史克农

广东省东莞市可园中学 523000

从某种意义上说，细节描写是记叙文的芯片，是区别于其它文体的重要标志，没有细节的记叙文就不能算是真正的记叙文。但在实际写作过程中，学生对细节描写还存在一些模糊的认识，作文中的细节描写或缺失或滥用。本文试图从一个新角度带领学生认识细节描写在记叙文写作中的合理运用。

一、为什么需要细节描写

细节描写是指对生活中细微而又具体的典型情节或情景加以具体细致的描绘。描写的目的是要达到生动形象呈现的效果，使读者有“如见其人”“如闻其声” “如临其境”的效果 。 

从原人教版七下课文《羚羊木雕》中“我”与“母亲”的对话，我们就可以直观地感受到细节描写在文中的重要作用。

“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。

“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。

这处描写，除了写母女俩的对话外，还穿插交代了说话时人物的语气、神态和感受。如果删去这些细节，结果就是这样的了：

“爸爸不是说给我了吗？”

“我知道给你了，可是它在哪儿？”

删去了这些细节，对话就变得干瘪，语气过于急促，似乎是两人在吵架，与当时的情境不符，也无法表现出特定情境下人物的情感，无法表现出人物此时的感受，无法表现人物的性格，同时，读者也会感觉到叙事节奏过于仓促。

由此可见，细节描写在记叙文中的作用是多方面的，我们必须用好细节描写，充分发挥其作用。

二、哪里需要细节描写

在叙事类的文章中，并不是从头到尾都需要有细节描写。细节描写可以舒缓叙事节奏，有调节叙事节奏的作用，所以，我们又不可以滥用细节描写，否则，故事就难以推进。

那么，哪些地方应该用到细节描写呢？

1.场景介绍要有细节描写。

林清玄的《百合花开》开头交代百合花生长环境就是细节描写。“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。”这里的细节描写，简要呈现了百合花艰难、偏僻的生长环境。

2. 在表现人物性格的地方应该有细节描写。杨绛的《老王》在写“老王”给“我”送香油鸡蛋时对老王的外貌做了细致的刻画。“老王”的动作是“直僵僵地”，他的神态是“面如死灰，两只眼上都结着一层翳”作者更细腻地写出了见到老王时的惶恐。这里的细节描写着重表现的并不是临终前的老王可怜，而是突出“我”此时对老王的同情、恐惧、戒备，“我”并没有特别关注到老王的善意，在意的是老王外形的可怕，体现的是“我”与老王的距离—老王把“我”当做的最亲的人，而“我”却没有把“老王”当做亲人看。正是这里手术刀般的对灵魂深处解剖，使得文章结尾的“愧怍”一词有了着落。

三、怎样写好细节

关于细节描写的实操练习，已经有许多文章做过多方面的阐述。本文试从章法的角度来介绍几种描写的方法。

1.对举式描写

    “对举式”细节描写就是将人物的动作、神态、服饰外貌及故事的环境等细节进行前后对比描写，形成一种呼应和对照，以突出人物、故事的变化。

    这种细节描写可以写一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的，甚至完全相反的表现，也可以是在同一时间不同的人的相同或不同的表现，造成鲜明对比，从而产生强烈的艺术效果。“对举式”描写在故事结构上还有照应的效果。

鲁迅先生是“对举式”细节描写的大师，他在许多作品中非常巧妙地运用这种方法，塑造出一个个人物栩栩如生的人物形象。《孔乙己》中有多处“对举式”描写，是我们学习“对举式”描写的经典范例。如对孔乙己的长衫的描写，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”。这几处对孔乙己服饰外貌的描写，深刻形象地刻画出了主人公酸腐可怜的形象。

还有对孔乙己拿钱动作的描写，“他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。”“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 ”这两处细节描写传神地写出了孔乙己被丁举人打折腿前后的状态。

《范进中举》也多处运用了“对举式”描写来刻画人物。如“吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”与胡屠户“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。”形成“对举式”描写，生动写出了胡屠夫前倨后恭的市侩相，具有极强的讽刺效果。

为在强调对比变化，运用“对举式”细节描写，是一种极省俭而有效的写作技巧。

   2.点缀穿插式描写

在叙述人物对话时穿插人物神态动作等描写，可以更生动细腻的表现人物性格，有利于推动故事的发展，突出文章主旨。《羚羊木雕》中描写母女对话的几个片段，就是典型的点缀穿插式描写。

再如《走一步再，走一步》一文中，记叙“我”在父亲指导下一步一步爬下悬崖脱离危险的过程，就运用了“点缀穿插式描写”。

这个片段以父子的对话为线索，先以描写介绍了故事发生的具体时间，接着写“我”见到的手电光和听到的父亲的声音，再写父子的对话。对话中穿插了“我”的动作、语气、心理活动等内容。作者将环境、人物的语气神态和动作等穿插在叙事中，既可以细腻地表现人物此时的状态，又可以张弛有度地推进故事发展，不至因过度集中描写而使情节推进显得拖沓迟缓。这个片段的对话描写形式多样，有说话人位置在话语前，说话人位置在话语中间，也有说话人位置在话语后，是指导学生学习人物对话描写形式多样化的很好的范例。

3.浓墨重彩式描写

    对最能表现文章主旨中心，突出作者写作意图，表达作者思想感情的部分，应从多个角度进行真实细致的描写。这类细节描写往往用于核心段落，以突出这一瞬间对人物、事件变化的重要意义。朱自清的《背影》中对父亲过铁道去买橘子片段的描写就是典型的“浓墨重彩式描写 ”。

冯骥才的《珍珠鸟》中结尾部分：“有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?”这个段落细致地呈现了珍珠鸟在我肩上睡着的动人画面。下一段抒写“我”的感悟也就水到渠成了。

不管是哪种类型的细节描写，都必须强调真实。故事可以虚构，细节必须真实。没有生活基础的虚假的细节是致命的。

既然如此，那细节从哪里来呢？

首先，细节从生活中来。做生活的有心人，生活中处处有细节。做生活的有心人，留心生活中有趣的现象，并尽快记录下来。写观察日记或随笔，这种日记或随笔可长可短，贵在坚持。

其次，加强积累与练习。多积累别人文章中的一些细节描写的片段，通过识记、赏析，增强自己细节描写的能力。在观察中思考，在思考中观察。在平时的随笔训练中有意识进行细节描写的训练，多积累一些描写类的语句。积累这些语句特别要注意分类，如描写人物心情的语句，我们可以把这些词语分为愉悦类、兴奋类、失望类、痛苦类、迷惘类等。只有分类，积累的价值才更高，意义才更大。