优化课堂教学方法，提高小学英语教学质量

优化课堂教学方法，提高小学英语教学质量

张凤

邻水县兴仁镇中心小学 638500

摘要：在提升学生英语核心素养背景下，小学英语教师应创新设计课堂教学策略，采用多种教学方式，如对话教学、游戏教学等，但是课堂效果差强人意。为此，在设计英语课堂教学策略时，教师应当结合小学生成长阶段特征和学习需求，设计贴近学生生活、符合学生兴趣爱好的主题，引导学生展开讨论、深入思考，掌握英语词汇和句子实际运用的方式，从而提高英语课堂教学水平。

关键词：小学英语教学；课堂教学效率；课堂教学策略

兴趣是提高小学英语课堂教学质量的关键因素，在传统英语教学模式中，英语教师侧重教授学生记忆单词和句子的方法，而忽略培养学生对英语的学习兴趣，导致学生长期处于被动学习状态，有的学生不愿意深入思考英语单词的含义，有的学生不愿意参加课堂教学活动，造成英语课堂教学氛围缺乏活力与乐趣，学生逐渐丧失学习英语的动力。这不仅影响了英语课堂教学效率，还影响了学生的学习状态，因此，教师应当同样重视培养学生学习英语的兴趣，以学生为主体设计课堂教学策略。

一、设计英语课堂游戏

游戏教学是小学教师普遍采用的方式，是以简单愉快的方式教授课本知识的同时，让学生在游戏中丰富实践经验，体会学习的乐趣，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。英语游戏教学是游戏与英语教学结合的方式，通过营造轻松愉快的教学氛围，将教学目标和内容融入游戏互动，学生不仅能掌握英语课本知识，还能在游戏中锻炼运用英语的能力，提高英语核心素养。

以教学外研社小学英语五年级上册Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me为例，教师可以组织扮演设计师的游戏，结合分组教学方式，先将学生分成不同的小组，并设计不同的游戏主题，再让学生选择自己感兴趣的主题任务，如穿着自己喜欢的衣服并介绍，绘制自己喜欢的衣服并展示，最后让学生相互评价和投票，获得最多票数的学生为优胜。在明确游戏主题时，教师可以与学生共同布置教学课堂，让学生收集并利用废旧材料，如废旧衣物等，营造良好的游戏氛围。这样设计课堂游戏，并与学生共同布置教室的方式，既符合小学生喜欢游戏的兴趣爱好，激发学生参与课堂活动的兴趣，也能引导学生运用所学知识，提高动手操作的能力。在“双减”政策下，为避免学生花费过多时间和精力准备游戏，教师应当合理安排游戏任务时间和内容。

二、设计英语课堂对话

对话教学是通过学生之间、学生与教师之间的交流，培养学生自主学习意识和能力，帮助教师及时调整课堂教学策略，从而提高课堂教学质量的方式。在提升学生英语核心素养的目标下，小学英语教师可以设计课堂对话，鼓励学生回答问题，发现学生回答内容的价值和学生的闪光点，充分发挥学生的主观能动性。

以教学外研社小学英语四年级上册Module10 Unit2 Merry Christmas！为例，教师可以设计探究话题，如什么是圣诞节？你会怎样描述春节？先让学生结合课本知识，分组讨论总结答案，再让每组学生选出代表进行回答，最后由教师总结各组答案。这样设计对话主题的方式，既能引导学生积极参与课堂讨论，相互交流观点，也能发散学生思维，培养学生正确的文化观，尊重文化差异。由于小学生英语基础和学习能力不同，有的学生害怕犯错而不愿与同学交流，有的学生感觉问题难度较高而不知如何回答，在设计课堂对话主题时，教师应当结合学生的实际学习情况，设计符合学生学习需求的话题，在学生回答完毕后，教师应当及时正向反馈，引导学生深入思考，避免打击学生交流学习的积极性。

三、设计英语课堂情境

情境教学有助于学生在实际场景中理解词汇含义，提高对词汇的运用能力。在设计英语课堂情境时，教师不仅融合了语言情景的趣味性，鼓励学生参与情境对话，提高学生的英语口语能力，还将学生熟悉的情景引入课堂，营造轻松活泼的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂的教学效率。因此，小学英语教师可以结合英语教学目标和课本内容，采用情境教学方法。

以教学外研社小学三年级上册英语课本Module6 Unit2 How old are you？为例，在引入课本知识时，教师可以设计学生初次见面、自我介绍的情景，先让学生结合Module1已学内容，分别准备介绍自己的姓名、年龄，再让学生在课堂上进行自我介绍。以教学外研社小学三年级下册英语课本Module3 Unit1 I like football为例，在讲授课本知识时，教师可以设计采访节目情境，让学生轮流扮演采访者和被采访者，分别运用英语句型描述自己的兴趣爱好。这样让学生在熟悉的情境中交流的方式，既能帮助学生克服对英语口语表达的恐惧心理，也能培养学生合作学习意识和能力。

结束语：

总之，为提高小学英语教学质量，教师既要重视教授学生英语课本知识，也要创新课堂教学方法，丰富课堂教学内容，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的习惯和能力。以上措施能够已经成为小学英语教师常用的教学策略，但是在利用这些方法过程中，教师仍然容易忽略培养学生学习兴趣，难以发挥这些方法的作用，因此，在设计小学英语课堂教学策略时，教师还应当了解学生的兴趣爱好和学习习惯，设计符合学生学习需求的教学方法，帮助学生融入课堂教学活动，让学生体会学习英语的乐趣和价值，从而实现提高课堂教学效率的目标。

参考文献：

[1]韩杰禄.探析小学英语课堂情景交际教学的运用[J].华夏教师,2023,(33):67-69.

[2]徐晓林.小学英语课堂教学效率的有效提升措施探究[J].华夏教师,2023,(30):76-78.