浅谈初中数学概念教学法

浅谈初中数学概念教学法

曹兰芳

临漳县杜村乡中学  河北 邯郸 056600

摘要：本文针对初中数学概念教学法进行了深入探讨，分析了当前初中数学概念教学中存在的问题，并提出了一系列有效的教学策略。证明了这些策略在提高学生数学概念理解和应用能力方面的有效性。

关键词：初中数学；概念教学；教学策略；有效性

一、引言

数学概念是数学学科的基础，对于培养学生的逻辑思维和抽象思维能力具有重要意义。然而，在当前的初中数学教学中，许多教师对于概念教学的重视程度不够，导致学生对数学概念的理解和应用能力较弱。因此，如何改进初中数学概念教学，提高学生的学习效果，成为了亟待解决的问题。

二、初中数学概念教学中存在的问题

1. 教师对概念教学的重视程度不够。教师对于数学概念教学的重视程度远未达到预期，在某些教师的观念中，数学概念的教学显得单调乏味，这使得学生很难对其产生浓厚的兴趣。因此，这些教师将他们的教学重点放在了解题技巧的讲解上，而不是数学概念的传授。

2. 教学方法单一。在数学概念教学中，传统的讲授法仍占主流，导致学生处于一种被动接收知识的状态，鲜有主动参与和思考的时机。这种教育模式亟待改进，以便为学生提供更多的互动和探索空间。

3. 忽视概念的形成过程。教师往往在教授新概念时，直接提供其定义，却遗漏了概念背后的生成与发展脉络。这种做法可能使学生仅仅停滞于对概念肤浅的认识，未能深入挖掘其内在的丰富含义与广泛应用。为了更有效地促进学生对概念的吸收，教师应重视通过揭示概念的形成过程，激发学生的思考，让他们在理解的基础上，真正地内化知识，发挥概念在学习过程中的基石作用。

4. 缺乏有效的评价手段。在数学概念的教授过程中，教师们往往过分依赖笔试成绩这单一的衡量标准，以此评断学生对知识的掌握情况，而忽略了过程中的评价和反馈。这种做法忽视了学习过程中的点滴进步与实际操作能力，使得评价结果失之偏颇。有效的评价手段应当全面考量学生的学习过程，包括探索、思考和实际应用能力的培养，以确保评价结果的公正性与准确性。

三、初中数学概念教学策略

1. 提高教师对概念教学的认识。

学校可以通过组织各种形式的培训活动，如研讨会、工作坊和讲座，来加强对教师的培训。这些活动可以邀请教育专家和有经验的教师分享他们对概念教学的理解和经验，从而帮助其他教师更好地理解和应用概念教学的方法和技巧。此外，学校还可以鼓励教师参与研究和实践，以提高他们对概念教学的认识。例如，学校可以支持教师进行教学实验，让他们尝试不同的概念教学方法，并观察学生的学习成果。通过这些实践，教师可以更好地理解概念教学的优点和挑战，并找到适合自己的教学方式。最后，学校应该建立一个反馈机制，让教师可以分享他们在概念教学中的经验和困惑，并从其他教师那里获得反馈和建议。这可以通过建立教师学习小组或在线论坛来实现，让教师可以相互交流和分享。

通过这些方法，学校可以加强对教师的培训，提高他们对概念教学的认识，从而提高教学质量。这将有助于学生更好地理解和应用知识，提高他们的学习成果，为他们的未来学习和工作打下坚实的基础。

2. 丰富教学方法。在实际的教学过程中，教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用各种教学方法。例如，在教授理论知识时，教师可以通过讲解、案例分析等方式，帮助学生理解和掌握知识；而在实践操作环节，则可以通过小组讨论、实验操作等方式，让学生在实践中学习和提高。此外，教师还可以利用现代教育技术，如在线课程、多媒体教学等，丰富教学手段，提高教学效果。通过这种方式，教师可以为学生提供更加生动、直观的学习材料，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应注意调整教学节奏，给予学生充分的思考和消化时间。在教学过程中，教师应鼓励学生提问、发表见解，培养他们的独立思考能力和创新精神。

3. 注重概念的形成过程。在引导学生参与概念的形成过程中，教师应注重启发式教学，激发学生的思考和探究欲望。通过提出问题、引导学生思考，让学生在解决问题的过程中逐渐理解数学概念。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高和发展。此外，教师在教学中还应注重数学概念的运用。让学生在实际问题中运用所学的数学概念，从而加深对概念的理解和记忆。通过运用数学概念解决实际问题，学生可以更好地体会数学的价值和意义，提高学习兴趣和积极性。在评价学生对数学概念的理解程度时，教师应采用多种评价方式，如课堂提问、作业批改、考试等，从不同角度和层面了解学生的学习情况。同时，教师还应关注学生的思维过程，而不仅仅是结果，鼓励学生发表自己的观点和思考，培养他们的创新意识和批判性思维能力。

4. 建立多元化的评价体系。此外，教师还应该关注学生的自主学习能力、团队合作能力以及创新能力。在课堂上，教师可以通过小组讨论、项目合作等方式，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力。同时，教师还应该注重学生的情感态度和价值观的培养，关注学生在学习过程中的兴趣和动机，帮助学生建立积极的学习态度和正确的人生观。另外，教师应该根据学生的个体差异，采取个性化的评价方式。每个学生都有自己的特点和优点，教师应该善于发现并挖掘学生的潜能，给予他们个性化的指导和鼓励。对于学习困难的学生，教师应该给予更多的关注和支持，帮助他们找到合适的学习方法和策略，提高他们的学习效果。最后，教师应该及时给予学生反馈，让他们了解自己的学习状况，明确自己的优势和不足。同时，教师还应该鼓励学生自我反思，培养他们的自我评价能力，让他们能够独立地分析和解决问题。

四、结论

通过对初中数学概念教学法的探讨，本文发现当前初中数学概念教学中存在一定的问题，并提出了一系列有效的教学策略。实践证明，这些策略在提高学生数学概念理解和应用能力方面取得了显著效果。然而，数学概念教学是一个复杂的过程，需要教师在教学实践中不断探索和创新，以更好地促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 张红梅. 初中数学概念教学策略研究[J]. 数学教育, 2018, (3): 21-24.

[2] 李晓芳. 初中数学概念教学探析[J]. 教育教学论坛, 2019, (12): 189-190.

[3] 王芳. 初中数学概念教学策略研究[J]. 科教文汇, 2020, (2): 75-76.