高校英语写作课程中学生的写作能力提升策略研究

高校英语写作课程中学生的写作能力提升策略研究

尤灿

湖南工商大学外国语学院 43070320060116008X

摘  要：本文旨在探讨高校英语写作课程中学生写作能力提升的有效策略。通过对当前英语写作教学现状的分析，结合学生实际写作过程中遇到的问题，本文提出了一系列教学策略，包括改进教学方法、丰富教学资源、加强写作实践等。这些策略旨在帮助学生提高英语写作水平，培养其批判性思维和创新能力。

关键词：高校英语写作；写作能力；教学策略

引  言：英语写作作为高校英语教学的重要组成部分，对学生综合素质的提升具有重要意义。然而，当前高校英语写作教学中存在一些问题，如教学方法单一、教学资源匮乏、学生写作兴趣不高等，这些问题制约了学生写作能力的提升。因此，研究高校英语写作课程中学生的写作能力提升策略具有重要的现实意义。

一、当前高校英语写作教学现状分析

（一）教学方法单一

当前高校英语写作教学中，教学方法的单一性是一个不容忽视的问题。传统的“讲授-模仿”教学模式在很多课堂中占据主导地位，这种模式下，教师往往扮演着知识传递者的角色，而学生则被动接受。尽管这种方法在基础知识和技巧的传授上有一定的效果，但其在培养学生独立思考和创新能力方面存在明显不足。单一的教学方法使得课堂氛围沉闷，缺乏活力。教师一味地讲解写作技巧，而学生则忙于记录和理解，这种单向的信息传递方式很难激发学生的学习兴趣和积极性。学生往往感觉写作是一门枯燥无味的课程，从而产生厌学情绪。单一的教学方法限制了学生的思维和创新能力。在传统的教学模式下，学生习惯于模仿和遵循教师的指导，缺乏自主思考和创新的勇气。这种情况下，学生的写作往往缺乏个性和深度，难以展现出自己的独特见解和风格。为了改变这一现状，我们需要引入多样化的教学方法。

（二）教学资源匮乏

教学资源匮乏是当前高校英语写作教学中面临的另一个重要问题。随着教学改革的深入和信息技术的飞速发展，对教学资源的需求日益增加，但现有的教学资源却无法满足这些需求。教材资源的匮乏是一个普遍存在的问题。目前，很多高校英语写作教材的内容陈旧、形式单一，无法适应现代教学的需要。同时，由于版权和经费等问题的限制，高校难以引进更多优秀的国际教材，这也在一定程度上制约了英语写作教学的发展。实践资源的匮乏也是一个亟待解决的问题。英语写作是一门实践性很强的课程，需要学生进行大量的写作练习和实践。但由于实践资源的匮乏，学生往往难以获得足够的实践机会。这不仅影响了学生的写作能力的提高，也限制了学生的实践能力和创新精神的发展。为了解决教学资源匮乏的问题，我们需要采取多种措施。高校应该加大对英语写作教学的投入，提高教材质量和更新速度。

（三）学生写作兴趣不高

学生写作兴趣不高是当前高校英语写作教学中面临的另一个挑战。由于教学方法单一、教学资源匮乏等问题的存在，学生往往对英语写作缺乏兴趣和热情。学生对英语写作的认识存在误区。很多学生认为英语写作是一门枯燥无味的课程，与自己的专业和未来发展关系不大。这种认识误区导致学生对英语写作缺乏重视和投入。学生缺乏写作动机和自信心。在写作过程中，学生往往面临诸多困难和挑战，如词汇量不足、语法错误、结构混乱等。这些问题使得学生感到困惑和挫败，从而失去写作的兴趣和动力。为了提高学生的写作兴趣，我们需要从多个方面入手。教师应该加强对英语写作重要性的宣传和教育，让学生认识到英语写作在学术研究和职业发展中的重要性。

二、高校英语写作课程中学生的写作能力提升策略

（一）改进教学方法

改进教学方法是提升高校英语写作课程中学生写作能力的重要途径之一。传统的教学方法往往注重知识的灌输和模仿练习，而忽视了学生的主体性和创造性。因此，我们需要引入更加灵活、多样和创新的教学方法，以激发学生的学习热情和潜力。采用启发式教学法。启发式教学注重激发学生的思维和探索欲望，通过引导学生自主思考、发现问题和解决问题，培养学生的独立思考和创新能力。在英语写作课程中，教师可以采用启发式教学法，设计一些具有挑战性和启发性的写作任务，让学生在思考和探索中提高写作能力。运用合作学习法。合作学习是一种以学生为主体的学习方式，通过小组合作、共同讨论和完成任务，培养学生的协作能力和团队精神。在英语写作课程中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作写作，让学生在交流中互相学习、互相启发，共同提高写作能力。还可以引入项目式学习法。项目式学习是一种以项目为核心的学习方式，通过让学生在实践中学习、探索和解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。在英语写作课程中，教师可以设计一些与现实生活相关的写作项目，让学生在实践中提高写作能力，并将所学知识应用于实际生活中。

（二）丰富教学资源

丰富的教学资源是提升高校英语写作课程中学生写作能力的重要保障。教学资源不仅包括教材、教辅材料等传统资源，还包括互联网、多媒体等现代化资源。为了丰富教学资源，我们可以从以下几个方面入手：更新教材内容。教材内容应该与时俱进，反映当前社会和学科的发展动态。高校应该定期更新英语写作教材，引入新的教学理念、教学方法和写作技巧，为学生提供更加全面、系统和实用的学习资源。利用互联网资源。互联网是一个庞大的信息库，为我们提供了丰富的学习资源。高校可以建立英语写作在线学习平台，为学生提供在线课程、学习资料、写作指导等多样化的学习资源。同时，教师还可以利用社交媒体、博客等工具与学生进行交流和互动，及时了解学生的学习情况和需求。此外，加强校企合作。校企合作是一种有效的资源共享方式，高校可以与企业合作开发英语写作课程和相关教学资源。通过校企合作，高校可以引入企业的实际案例和写作需求，为学生提供更加贴近实际的学习内容和机会。

（三）加强写作实践

加强写作实践是提升高校英语写作课程中学生写作能力的关键环节。通过大量的写作实践，学生可以巩固所学知识、提高写作技能和形成自己的写作风格。为了加强写作实践，我们可以从以下几个方面入手：布置多样化的写作任务。教师应该根据学生的实际情况和需求，布置不同类型的写作任务，如议论文、说明文、记叙文等。同时，教师还应该注意任务的难度和梯度，让学生在不断挑战中提高写作能力。加强写作指导和反馈。教师应该及时给予学生写作指导和反馈，帮助学生发现写作中的问题并加以改进。在指导过程中，教师应该注重启发学生的思考和创新能力，鼓励学生表达自己的观点和想法。同时，教师还应该关注学生的写作风格和特点，帮助学生形成自己的写作风格。还可以组织写作比赛和展览。写作比赛和展览可以激发学生的写作兴趣和动力，提高学生的写作水平和自信心。高校可以定期举办英语写作比赛和展览活动，为学生提供展示自己才华的机会和平台。同时，比赛和展览还可以吸引更多的学生参与其中，形成浓厚的写作氛围和文化。

结语：本文通过分析当前高校英语写作教学的现状和问题，提出了一系列提升学生写作能力的策略。这些策略旨在改进教学方法、丰富教学资源、加强写作实践等方面，以帮助学生提高英语写作水平，培养其批判性思维和创新能力。希望本文的研究能够为高校英语写作教学提供有益的参考和借鉴。

参考文献：

[1]帅勇.新的课程标准下如何有效提高高中学生的英语写作能力[J].校园英语,2018,(09):92-93.

[2]帅勇.新的课程标准下如何有效提高高中学生的英语写作能力[J].教学考试,2018,(03):48-49.

[3]李舒媛.新课程背景下高中学生英语写作能力的培养[J].校园英语,2017,(08):150.