“双减双新”背景下高中物理作业优化设计探究

“双减双新”背景下高中物理作业优化设计探究

赵春雨

  天津市武清区南蔡村中学    天津市武清区     301709  

摘要：随着“双减双新”政策的实施，优化高中物理作业设计显得尤其重要。本研究以高中物理作业设计为对象，采用问卷调查、文献分析等方法，探究高中物理作业优化的路径和策略。研究发现，作业设计需要结合“双减双新”要求，增强创新性和实践性，减少重复性和机械性，从而达到提高学习效率，降低学习负担，激发学习兴趣的效果。本研究对优化高中物理作业设计提供了有益的建议和参考，对教育改革有一定的意义。

关键词：高中物理作业; “双减双新”; 作业优化设计；

引言

如今，“双减双新”的政策背景下，使得高中物理作业设计的优化愈发显得举足轻重。物理学作为一门浸透着严密逻辑与丰富实践的科目，它的作业对于引导学生构建坚实的学科基础，培养学生的科学素养，以及激发学生对物理学科的兴趣具有至关重要的意义。然而，我国高中物理作业的设计与实际教学需求之间仍存在一定的距离，较高的学习负担与较低的学习效率亟需我们去解决。因此本研究旨在探寻如何优化高中物理作业设计，以期促进物理教育的健康发展，具有着不可忽略的理论价值和实践意义。

1、“双减双新”政策背景及其影响

1.1 对“双减双新”政策的解读

“双减双新”政策是指减轻学生作业负担和校外培训负担，推进素质教育的全面实施[1]。“双减”旨在削减学生的课业负担和校外培训负担，以促进学生的全面发展和身心健康[2]。“双新”则是指新教材和新课程标准的应用，强调培养学生的核心素养和创新能力，要求教育更加注重实践和体验。该政策的实施背景是针对当前教育体系中存在的过度应试倾向和学生课业压力，通过政策干预和系统改革推动教育回归本质，培育具有创新精神和综合素质的人才。

1.2 “双减双新”政策对高中物理作业的影响分析

“双减双新”政策旨在减少学业负担，提升教学质量，对于高中物理作业的设计产生了显著影响。政策要求减少无效和重复的作业，传统的机械训练作业需逐步被创新性、实践性强的作业取代。通过将物理知识与实际生活中的现象相结合，提升学生的探究能力和应用能力，进而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。要求教师在设计作业时注重个性化和差异化，根据学生不同的学习水平和需求，提供有针对性的作业任务，从而更好地兼顾不同学习能力学生的发展。

2、高中物理作业优化设计的探究

2.1 高中物理作业优化设计的需求及目标

高中物理作业优化设计的需求及目标主要体现在几个方面。应符合“双减双新”政策的要求，减少学生的学业负担，增强作业的趣味性和创新性[3]。作业设计需要密切结合实际教学内容，注重学生物理思维能力和实践操作能力的培养。应通过作业设计提升学生自主学习能力，激发学生对物理知识的兴趣。目标在于提高学习效率，减少重复性、机械性的作业内容，增加综合性、探究性的任务，从而达到减负增效的效果。在优化作业设计过程中，还应积极借鉴国内外教育经验，以多样化的作业形式满足不同层次学生的需求[4]。

2.2 高中物理作业优化设计的具体实施策略

高中物理作业优化设计的具体实施策略包括以下几个方面：

一是借助信息技术，开发富有趣味性和互动性的作业，如虚拟实验和在线测评，提升学生的学习积极性和参与感。二是倡导探究式和项目式作业，鼓励学生自主探索物理现象与规律，增强实际操作能力。三是设计分层作业，根据学生的不同学习基础和能力水平，提供难度适宜的作业任务，确保不同层次的学生都能体验到学习的成功感。四是加强跨学科作业设计，将物理知识与其他学科内容相整合，培养学生的综合素质和创新能力。五是提供及时有效的反馈与指导，帮助学生纠正错误、巩固知识，促进自主学习和深度理解。

3、“双减双新”背景下高中物理作业的实施效果及启示

3.1 “双减双新”背景下高中物理作业实施效果的评估

在“双减双新”政策背景下，优化高中物理作业的实施效果显著。学生的学习负担显著减轻，学生在课后作业的时间投入减少，合理安排了课后时间。作业设计的创新性增强，通过引入实际生活中的物理应用问题和实验任务，激发了学生的学习兴趣，增加了学生的参与度和积极性。再者，作业的实践性提高，学生在动手实践和探究过程中，提升了对物理知识的理解和应用能力。重复性和机械性作业的减少，使得学生能够更专注于关键知识点的理解和掌握，有效提高了学习效率。这一系列效果的实现，表明作业设计优化在满足“双减双新”政策要求的对学生的全面发展具有积极作用。

3.2 对“双减双新”背景下高中物理作业优化设计的启示

“双减双新”政策背景下的高中物理作业优化设计应注重实践与创新，避免单纯的重复性、机械性作业。设计中应更多融入实验和探究性任务，增强学生自主学习的积极性和创新能力。多样化的作业形式应考虑学生的兴趣和实际需要，以提高学习效果。合理安排作业量，以减轻学生负担，提高学习效率[5]。通过这些策略，可以更好地适应“双减双新”的要求，推动教育质量的提升。

4、“双减双新”下高中物理作业优化设计模式的前景展望

4.1 资源条件下的优化设计可能性分析

在资源条件的限定下，高中物理作业优化设计需要全面考虑各种可能性和限制作业所需资源的利用效率。应充分利用学校现有的硬件资源和数字化教学资源。通过高效管理和合理配置现有实验设备、电子教材及相关教学软件，可以在有限资源框架内增强作业的实践性和互动性，使学生能够在真实和虚拟实验中加深对物理知识的理解。

数字化资源的共享和开放平台的利用也是一种有效的优化途径。构建信息化作业平台，通过互联网提供丰富的学习资源和在线实验，加强教师与学生之间的互动和反馈机制，有助于提升作业效果。可以集成多种学习资源，包括教学视频、虚拟实验、在线测试等，从而提供个性化的学习支持和差异化的作业设计。

教师在作业设计时需注重整合校内外资源，寻求与社会实践机构合作，如科学教育基地、科学博物馆等，建立长期合作关系，为学生提供更多实地考察和实验机会。这不仅拓展了作业设计的空间，也增强了作业的现实应用性。

在资源受限的背景下，还应考虑到教师专业发展的重要性。通过学术交流、培训及教学研讨等方式，提升教师的业务能力和创新思维，以便在资源条件下能够设计出符合“双减双新”要求的高质量物理作业。

资源条件下的优化设计需技术手段、资源整合及教师能力等多方共力实现，以便在有限资源内最大化提升高中物理作业的有效性和趣味性。

结束语

本研究针对“双减双新”背景下的高中物理作业设计提出优化策略。研究表明，作业设计需要符合“双减双新”的基准，强调创新性和实践性，削减重复性和机械性，从而提升学习效率，降低学习负担，激发学生学习兴趣。然而，如何在满足课程目标的同时保证作业的创新性和实践性是一个需要进一步探索的问题。对于未来的研究，更多关注点可以集中在如何根据学生的个性化需求进行作业设计上，为实现更具效率、个性化的教学模式提供参考。本研究的结果为高中物理作业设计的优化提供了有益的建议和参考，对近期的教育改革有一定参考价值。

参考文献

[1]赵伏莲.优化高中物理作业设计 落实“双减”政策[J].中学物理,2022,40(13).

[2]许啊清.落实“双减”政策，优化高中物理作业设计[J].当代家庭教育,2023,(17).

[3]李瑶."双减"背景下高中物理有效作业设计[J].中国科技经济新闻数据库 教育,2023,(04).

[4]邹小平.“双减”背景下高中物理作业设计的优化[J].数理天地：高中版,2023,(06).

[5]李后炳.“双减”政策背景下高中物理有效作业设计[J].世纪之星—高中版,2021,(29).