基于苗族地区初中学生数学运算能力培养的教学实践

基于苗族地区初中学生数学运算能力培养的教学实践

甄达芬

贵州省剑河县岑松中学  556407

摘要：本文旨在探讨苗族地区初中学生数学运算能力培养的教学实践。通过对苗族地区初中数学教育现状的分析，提出了一系列针对性的教学策略和方法，旨在提升学生的数学运算能力和数学学习兴趣。教学实践中，要注重基础知识的巩固、运算技巧的传授、以及学习环境的优化，通过多样化的教学手段和实践活动，有效提升了学生的数学运算能力。

关键词：苗族地区；初中数学；运算能力；培养策略

引言

苗族地区作为我国多民族聚居的重要区域，其教育事业的发展对于促进民族团结和社会进步具有重要意义。数学学科对于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力具有不可替代的作用。然而，在苗族地区，由于历史、文化、经济等多方面原因，初中阶段学生的数学运算能力普遍较弱，影响了其数学学习的整体效果。因此，如何有效提升苗族地区初中学生的数学运算能力，成为当前数学教育亟待解决的问题。

1苗族地区初中学生数学运算能力现状分析

1.1教学方法单一，缺乏针对性

在苗族地区的初中数学教学中，部分教师仍采用传统的教学方法，即教师讲授、学生听讲的方式。这种教学方式缺乏对学生个体差异的关注，难以满足不同学生的学习需求。此外，教师在讲解数学运算时，往往只注重解题技巧的训练，而忽视了对学生思维能力和问题解决能力的培养。

1.2学习环境欠佳，缺乏实践机会

在苗族地区，由于教育资源的相对匮乏，学生的学习环境普遍欠佳。许多学校缺乏必要的数学教学设备和实验器材，无法为学生提供良好的学习条件。此外，学校和社会对于数学实践活动的支持不足，导致学生缺乏实践机会。这使得学生难以将所学的数学知识应用到实际生活中去，也无法通过实践活动来巩固和提升自己的数学运算能力。

1.3解题格式不规范

答案要标准，不仅仅是要让试卷看起来更美观，还要让题目更快、更精确地做题。标准的答题流程，让我们的解答变得更有条理，步骤明确，不仅能解决问题，还能帮助我们核对答案。如果回答错误，不仅会被扣除分数，而且还会降低你的解题速度和正确率。

2初中学生数学运算能力培养的教学实践策略

2.1培养分析运算错误的习惯

数学核心素养的核心在于培育学生的自主学习能力。识别并纠正自己的运算错误是这一能力的重要体现，也是数学素养的关键。为培养学生分析运算错误并减少错误次数，可采取以下方法：教师展示典型运算错误案例，引导学生指出错误、分析原因并改正，从而提升学生的自我纠错能力[2]。

比如，在讲授分式方程的解法时，特别是在解决有常数项的分式方程时，学生确实容易在运算过程中漏乘常数项。为了帮助学生识别和纠正这一常见错误，教师需要选择两位同学到黑板上分别解答同一道分式方程，其中一位同学在解答过程中故意漏乘常数项，而另一位同学则正确完成。让其他学生作为“小老师”，对比两位同学的解答过程，找出错误所在，并说明为什么会出现这样的错误。

此外，注重错题集的建立与利用，指导学生有意识地收集自己运算出错的题目，包括分式方程求解中的漏乘常数项等错误，要求学生将错题进行整理、分类和归纳，形成自己的错题集，时刻提醒他们注意曾经犯过的错误，从而避免在考试或练习中重复犯错。

2.2创新教学方法，提高学生运算技巧

一方面，可以引入多媒体教学工具：利用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，可以将抽象的数学知识以直观、形象的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣。同时，这类工具还可以提供丰富的教学资源，帮助学生更好地掌握所学知识。另一方面，还需采用探究式教学模式：探究式教学模式鼓励学生主动参与学习过程，培养学生的思维能力。数学运算教学中，可以设计一些具有探究性的问题，引导学生通过自主思考和合作讨论来解决问题，从而提高学生的运算技巧。此外，需要将学生分成若干个小组并分配一定的学习任务。小组成员之间可以相互讨论、互相学习，共同解决问题。这种学习方式不仅可以提高学生的运算技巧，还可以培养学生的沟通能力和协作能力。

2.3注重运算方法的指导

为了有效培养学生的数学运算能力，教师应当指导学生熟记一些常用的特殊数字，如1-20的平方、1-10的立方以及常见的勾股数等。这些数字在解题过程中经常用到，熟记它们可以极大地提高计算速度和准确性，还设计一些记忆游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中记忆这些特殊数字。

在实际的教学过程中，教师应注重常见计算方法、技能的渗透。例如，整体法、换元法、配方法等都是解决数学问题的重要工具，学生掌握这些方法后，可以更加灵活地解决数学问题，需要结合具体的题目，向学生展示这些方法的应用，并引导学生自己尝试使用这些方法解决问题。可以加强练习与反馈，师应设计多样化的练习题，让学生在不断的练习中巩固所学知识，提高运算能力。同时，教师还应及时给予学生反馈，指出学生在练习中存在的问题，并给出相应的建议和指导。在培养学生的数学运算能力时，还应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，需要设计一些具有挑战性的数学问题，引导学生加强思考、推理和归纳，提高学生的数学素养

[3]。

结语

通过本次教学实践，我们深刻认识到提升苗族地区初中学生数学运算能力的重要性和紧迫性。在教学实践中，需要不断探索和创新教学方法。然而，实际教学中也面临着一些挑战和问题，需要教育工作者在未来的教学实践中继续探索和解决，为初中学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 李振华.初中课堂教学中落实数学运算素养培养的实践探索[J].学周刊, 2023(24):42-44.

[2] 张亚峰.初中数学教学中培养学生运算能力的实践[J].中学数学, 2023(24):45-46.

[3] 关香莲.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].中学数学:初中版, 2022(7):2.