小学数学教育新方法研究探析

 小学数学教育新方法研究探析

代敏

仙桃市第三实验小学（仙桃市第三实验小学  湖北省仙桃市，433008）

【摘要】随着21世纪教育目标的演变，小学数学教育正经历着一场教学方法的革新。本研究旨在探析和评估一系列新兴教学方法在小学数学教育中的应用及其效果，包括情景化教学、探究式学习、合作学习、信息技术融合、个性化学习以及跨学科学习等。本文采用案例分析法探讨了这些方法在促进学生数学核心素养的发展，尤其是在提升学生逻辑思维、问题解决能力和创新精神方面的应用。新方法可提高学生的数学学习兴趣和参与度，同时也对教师的教学方法和课堂管理提出了新的要求。通过本研究，我们期望为教育工作者提供实证基础，以促进小学数学教育的创新与改革，培养能够适应未来社会需求的创新人才。

【关键词】小学数学  新方法 教育

1.前言

随着科技的迅猛发展和教育理念的不断更新，小学数学教育正面临着前所未有的挑战与机遇。数学作为基础教育的核心科目之一，其教学方法的创新与改革对于激发学生的学习兴趣、培养逻辑思维和问题解决能力具有至关重要的作用。然而，传统的以讲授和记忆为主的数学教学模式已逐渐显示出其局限性，难以满足新时代人才培养的需求。 本研究旨在探析小学数学教育中实施的新方法，包括情景化教学、探究式学习、合作学习、信息技术融合、个性化学习以及跨学科学习等。本文将探讨这些新方法如何促进学生数学素养的提升，并分析其在实际教学中的应用效果和存在的挑战。本研究期望能够为小学数学教育的创新与改革提供有益的见解和实践指导，以培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

2.当前小学数学教育面临的挑战

当前小学数学教育面临多方面的挑战，主要包括以下几个方面：1.教育信息化的冲击。随着信息技术的快速发展，教育领域也受到了信息化的冲击。这要求小学数学教育必须适应新的教学环境，利用信息技术提高教学效率和质量。2.教学方式的转变。传统的以教师为中心的教学模式正在向以学生为中心的教学模式转变。这要求教师更新教学理念，采用更加启发式、探究式的教学方法，促进学生的主动学习和深度思考[1]。3.课程改革的深化。根据教育部的相关通知，小学数学教育正在经历课程改革，强调培养学生的核心素养，如运算能力、数感与符号意识等。4.科学素养的提升。教育部门强调要在小学阶段加强科学类学科的教学，提升学生的科学素养，这要求数学教育不仅要传授知识，还要激发学生的好奇心和创新能力[2]。5.评价体系的改革。为了促进学生的全面发展，教育评价体系也在进行改革，更加注重过程性评价和综合素质评价，这对小学数学教育提出了新的要求。6.学生个性化需求。每个学生的学习需求和能力都不尽相同，小学数学教育需要更加注重个性化教学，满足不同学生的学习需求。7.“应试教育”倾向。尽管教育部门强调素质教育，但在一些地区和学校，应试教育的倾向仍然存在，这对培养学生的创新能力和实践能力构成了障碍。

4.小学数学传统教育方式的优缺点

当前小学数学教育的传统方法主要包括讲授法、练习法、记忆法、应试教育、黑板教学、分步教学等。这些方法有其优缺点：优点：1.系统性：传统教学方法通常结构清晰，能够系统地传授数学知识。2.易于管理：对于教师而言，传统方法易于管理和实施，方便教师控制教学进度。3.知识掌握：通过重复练习和记忆，学生能够牢固掌握数学基础知识。4.教师主导：教师在教学过程中起主导作用，可以确保教学内容的准确传达。但其也有很明显的缺点：1.学生参与度低：传统方法可能忽视学生的主动参与，导致学生在学习过程中的积极性不高。2.缺乏创新：过分依赖传统方法可能抑制学生的创新思维和问题解决能力的发展。3.忽视个体差异：传统教学方法可能无法适应不同学生的学习风格和需求。4.应试倾向：可能导致教学过程过分强调应试技巧，而忽视了对学生创造性思维和解决实际问题能力的培养。5.教学资源利用不足：对于多媒体工具、互动软件等现代教学资源的忽视，限制了教学方法的多样性和互动性[3]。

5.小学数学教育新方法介绍及案例分析

小学数学教育的新方法和案例体现了教育创新和学生中心的教学理念。1.情景化教学。通过将数学问题与学生的生活经验相结合，情景化教学能够提高学生的学习兴趣和实际应用能力[4]。例如，通过解决购物中的价格计算问题，学生可以更好地理解小数和分数的概念。2.探究式学习。鼓励学生通过自己的探索和实践来发现数学规律和解决问题。这种方法有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。3.合作学习。通过小组合作，学生可以在交流和讨论中学习，共同解决问题。这不仅能够提高学生的社交技能，还能促进知识的深入理解。4.信息技术融合。利用计算机软件、在线教育平台和多媒体工具，信息技术的融合可以使数学学习更加生动和互动，提高学生的学习效率。5.个性化学习。根据每个学生的学习能力和兴趣，提供个性化的教学支持和资源，帮助学生以自己的节奏和方式学习。6.跨学科学习。将数学与其他学科如科学、艺术等结合起来，促进学生的综合素养和解决复杂问题的能力

[5]。

教学案例：

1.《三角形的面积》教学案例。情景化教学。教师通过展示不同形状的图形，引导学生猜想三角形的面积计算方法。探究式学习。学生通过折叠和剪切三角形纸片，自主探索并验证三角形面积的计算公式。合作学习。学生分组讨论不同的解题方法，并共同得出结论。

2.分数概念教学案例。情景化教学。教师利用分西瓜和桃子的例子，让学生理解分数表示部分与整体的关系。探究式学习。学生通过实际操作，如将一个整体平均分成若干份，来理解分数的意义。

3.圆周长与直径关系探索案例。探究式学习。学生通过使用绳子围绕圆形物体，测量并计算圆的周长与直径的比值，探索圆周率的近似值。

4.小括号作用的教学案例。情景化教学。通过解决实际问题，如分配课外读物，学生体会到小括号在表达数学运算顺序中的重要性。

5.毫米和厘米关系的教学案例。情景化教学。教师引导学生通过测量回形针的长度来引入毫米的概念。探究式学习。学生通过观察直尺上的刻度，自己发现厘米与毫米的关系。

这些新方法和案例展示了小学数学教育的多样化和现代化趋势。通过创新的教学模式，教师能够激发学生的学习兴趣，培养其数学思维与问题解决的能力，最终提高小学数学教育的质量。同时，这些方法也体现了教育的个性化和差异化，尊重每个学生的学习特点和需求，促进每个学生的全面发展。

6.结论

小学数学教育的新方法已经证明能够有效提升学生的学习动机、参与度和数学素养。这些方法通过将数学知识与学生的实际生活经验相结合，不仅增强了学生对数学概念的理解和记忆，而且培养了学生的批判性思维、问题解决能力和创新精神。 通过案例分析，我们可以看到，当学生被置于富有挑战性且与现实生活紧密相关的数学问题中时，他们的学习兴趣和积极性显著提高。此外，通过合作学习和探究活动，学生得以在社交互动中学习，这不仅促进了知识的共享，也锻炼了他们的沟通和协作技能。 未来的研究可以进一步探索不同教学方法对不同学生群体的影响，以及如何通过教育技术提高教学的个性化和适应性。

【参考文献】

1.黄慧娥. (2022).新课改下小学数学教学中数学思想方法的渗透. 教材教法，2022.18,148-150.1.

2.丁美玲.“双减”政策下的小学数学课堂教学优化探析.河南教育（教师教育）,2024.05.010.

3.许歆沂.小学数学教学跨学科整合的实施策略.读写算，2024.13，59-61.

4.郝高峰,童燕,王永涛.小学数学“大单元”视域与“小课时”教学.教学研究，2024.05,69-74.

5.祁虹.小学数学教学中学生数据分析能力的培养.理科爱好者,2023.36,149-151.