基于“教学评一体化”的小学英语创新实践分析

基于“教学评一体化”的小学英语创新实践分析

侯丹

内蒙古包头市昆都仑区第二实验小学 014010

摘 要：小学英语新课程标准提出了教学评一体化设计的观点，强调了课堂评价活动在教学过程中的重要性。通过评价活动，可以检测教学目标的达成程度，发现学生学习中存在的问题，并及时提供帮助和反馈，从而促进学生更有效地学习。然而，在过去的英语学科教学中，实施教学评一体化存在很多问题，这些问题会影响教学质量的综合提升。因此，为了有效落实新课程教学评一体化，首先需要明确问题，从深入阅读语篇、精确目标设计和教学评价等方面入手，以精确满足课程标准要求，推动小学英语高效课堂的建设。

关键词：小学英语；核心素养；教学评一体化

新教学标准要求小学英语教学应整合教学评价，有效整合教与学之间的关系，发挥评价在提升教学质量方面的优势。通过评价过程检视目标与成果的对应关系，发现问题，并引导后续教学活动。在此背景下，如何有效应对问题、实现小学英语教学评价一体化成为当前英语教学的关键任务。

一、 教学评一体化的英语教学策略的基本概念

教学评一体化的英语教学策略是指在英语教学过程中，将教师的教学方式、学生的学习方法以及教学效果的综合评价进行整合和统一。该策略通过科学有效的方法，将教学视为一个整体，旨在实现小学英语课程教学的目标并提高教学质量和水平。这种策略是一种全新的教学方法和模式。在小学英语教学方面，我们应该打破传统的教学、学习和评价相互独立的局面，使这三个要素有机地联系起来，以实现和谐统一。教学与评估一体化的英语教学策略中，首要考虑的是教师如何通过教学帮助学生掌握英语知识，提高他们的学习能力。其次，需要关注的是学生的学习过程，以及如何从英语知识中提升他们的学习能力。最后，评估的作用是在学习的基础上，通过学生对教学效果的反馈，不断促进教学质量和水平的提高，引导英语教学朝着更高的方向发展。在英语教学中，教学与评价的一体化策略是关键。

二、教学评一体化对小学英语教学的意义

（一）提高教学质量

教学评价与反馈机制是提升教学质量的关键措施之一。通过定期评估，教师能更好地了解学生的学习状况和需求，进而调整教学方式和内容，以满足不同学生的需求。这种个性化教学方法有助于提升学生的学习效果，降低学习困惑和挫折感。

（二）培养学习兴趣

一体化教学评估重视学生参与与反馈，以促进学习兴趣。在小学英语教学中，教师可运用教学游戏、小组讨论和角色扮演等多元方式激发学生的积极参与。这些项目的引入增添了学习的乐趣，同时激发了学生的学习热情。在教学评估中，学生可以参与自我评价和互评，培养了他们的自主学习和协作能力。

（三）促进综合素质发展

教学评一体化的目标在于培养学生的综合素质，而不仅仅是传授和记忆知识。在小学英语教学中，这意味着教师需要重视培养学生的语言技能、创新能力、合作能力和沟通能力等方面。通过多样化的评价方法，我们可以更全面地了解学生在各个技能和素质方面的表现。

三、小学英语教学中“教—学—评”一体化教学策略

（一）立足教学目标，解读教学内容

在小学英语教学中，首先要明确教学目标并确定教学内容。教师需根据学生的年龄、水平和需求，拟定适宜的教学目标，确保教学内容与目标一致。同时，教师还要将教学内容分解为具体学习任务，使学生清晰了解所需学习的内容、学习目的及如何学习。

例如，在授课关于人教版小学六年级上册的“ My weekend plan”教学主题时，教师要首先明确教学目标。本节课的目标旨在让学生习得与周末活动相关的词汇和句型，并能准确运用；学生需要能够在实际场景中描述自己的周末安排，包括活动内容、时间和伴随者；学生应能够理解他人的周末安排并提出相应问题；学生应积极参与口语交流，分享个人周末计划并回答问题。接着，老师可以引导学生讨论周末计划，分享教师个人经验或展示相关图片、短视频等以吸引学生兴趣。

为了引入目标词汇和句型，可事先构思小故事情境，让学生扮演不同角色参与其中。比如可设定家庭场景，让学生讨论周末计划。同时运用视觉辅助工具，如图片、幻灯片和卡片，帮助学生更好理解课文。这些举措不仅能推动课堂互动，还提升学生学习积极性。

（二）丰富教学手段，提高教学效果

教学评价一体化要求老师采用多样教学方法和手段，以满足学生各异学习需求。在小学英语课堂中，可运用教学游戏、小组合作学习和多媒体教学等多种方式，使课堂更生动有趣，激发学生学习兴趣。

以人教版英语六年级上册“My weekend plan”教学为例，教师可引导学生扮演不同角色，如家庭成员、朋友，模拟周末安排。通过小组活动，学生可互相讨论、合作并展示他们的周末计划，激发兴趣、促进口语表达。提出一款名为“周末规划棋盘游戏”的创意，利用骰子投掷确定移动步数。在棋盘各方格内，学生要完成任务或回答问题，描述个人周末计划。此游戏不仅可激发学生学习热情，还有助于逐渐掌握相关词汇和句型。透过图片和短视频展示，学生可直观了解各类周末活动。这对学生十分有益，可帮助他们更好地理解和记忆相关单词和句型。借助多媒体展示课文中的对话或情境，可促进学生模仿口语表达，深入理解教材。教师可根据学生英语水平，设定各异难度的任务，以满足不同需求。高水平学生能够承担更具挑战性的工作，而新手更适合完成基础任务。针对需要额外支持的学生，可以提供个性化指导和额外练习，以确保他们能积极参与课堂学习。这样可以满足不同学生的学习需求，促进他们在口语表达、创造力和合作等方面的全面发展。

（三）以多元化为导向，重构评价体系

教学评伟体合强调综合评估方法，涵盖了传统笔试口试以及项目作业、课堂表现、自评互评等多元评价方式。教师可依据教学内容及目标，在评价方式上灵活选择，全方位了解学生学习状况。同时，学生参与自评和互评，提升学习主动性与协作能力。

以人教版英语六年级上册“ My weekend plan”教学为例，教师鼓励学生在课堂口头表达周末计划，包括目标词汇和句型。可录音或记录学生口语表达，随后给予具体反馈和评价。另外，还可安排一些项目作业，要求学生创作海报、撰写日记、制作短视频或其他具有创意的作品，以展示他们的周末安排。这些作品可用于评估学生的创造力和表达能力，为教师提供评价依据。同时，鼓励学生互相评价彼此的作品，并提供反馈。这种方式有助于激发学生积极参与评估过程的愿望，同时有助于培养他们的批判性思维能力。另外，教师还应根据学生水平的差异来制定不同的评估标准。为了满足学生多样化的学习要求，保证每位学生的学习进步，并提供个性化反馈，使学生能够认识到个人长处与改进方向。这种做法鼓励学生自我审视，认知自我改善的空间。根据学生评估结果，教师可以调整教学方法，以满足学生需求并设计更贴合的课程。

结语

教学评一体化是一种有益的教育理念，可以提高小学英语教学的质量和学习效果。通过明确教学目标、丰富教学手段、以多元化为导向，重构评价体系等策略，可以更好地实施教学评一体化，促进学生的综合素质发展。

参考文献

[1]连燕秋.小学英语教学中“教—学—评”一体化教学策略[J].名师在线,2023(26):11-13.

[2]戴蓉.小学英语“教—学—评”一体化设计策略的探索[J].山西教育(教学),2023(09):67-68.