初中美术教学中传统文化元素的融入与传承

初中美术教学中传统文化元素的融入与传承

胡文娟

永州市第九中学 湖南 永州 425000

【摘要】在初中阶段的美术教学中，教师积极融入传统文化系列元素，可以充分提高学生的美术修养、审美意识。在传统文化元素的导向下，教师能够促使学生更深入地学习、传承传统文化，让其真正热爱美术，进而促使学生不断提高自己的综合文化素养、创造能力及赏析美的能力。为此，本文分析了传统文化和初中美术的关系，探讨了初中美术教学中传统文化元素的融入与传承重要性，并针对其中的问题，提出了相应的解决对策，仅供参考。

【关键词】初中美术；传统文化；融入与传承

在初中阶段，美术学科是一门很重要的课程，有助于学生形成良好的审美情趣、创新意识、创造能力。传统文化是我们民族、国家的重要根基，可以提供给美术教学丰富多样的素材。在美术教学中，积极融入、传承传统文化意义深远，有助于学生在掌握美术知识的基础上，进一步发展传统文化[1]。

一、传统文化和初中美术的关系

传统文化是在漫漫的历史长河之中汇集而成的物质、非物质文化知识的总和。传统文化和初中美术之间存在着很紧密的关系，传统文化思想是美术课程的基石。在传统文化中，涵盖着古人的审美理念，同时美术作品也是承载传统文化的一大载体，其中饱含着各种思想潮流、人文精神、思想情感等之类的传统文化元素[2]。

二、初中美术教学中传统文化元素的融入与传承重要性

新时期下，传统文化和其他文化正在不断交流、碰撞。在初中阶段，学生正值生心理发育的重要时期，学生的思想意识极易混乱，相应的价值取向也常常很迷茫。传统文化作为民族文化的精髓，全面影响着学生的审美意识、思想感情、精神追求，并涵盖着大量的人文因素。在美术教学中，初中教师通过融入、传承这些传统文化元素，就可促进学生更好地发展，引导学生树立正确的三观，并健全学生的人格，端正的行为态度。所以，融合初中美术课和传统文化既是教学形势所需，也可以促使学习得更多的美术知识、技能，让其体会中华文明的魅力，进而促使其产生民族自豪感，自觉传承传统文化，并以此来坚定学生的意志，陶冶学生的品质，培养学生的爱国意识[3]。

三、初中美术教学中传统文化元素的融入与传承现状

在传统应试教育理念的长时间影响和侵袭下，许多初中学校并不注重美术这一门课程，也极少举办艺术活动，甚至部分初中学校没有开设这一课程，多会将美术课堂变成自习课。时间一长，学生也不再关注美术学科了，更别说传统文化元素与美术课的融合了。即便有的学校设置了这一门课程，教师却也更侧重于直接教授给学生绘画的方法、技巧，却忽略了学生的主体性，造成学生只好被动接受，以至于其中对传统文化元素的融入与传承现状并不乐观[4]。

四、初中美术教学中传统文化元素的融入与传承对策

（一）体现人文素养特征

传统文化浩瀚无边，在平时的美术教学中，初中教师可以灵活运用传统艺术课程，促使学生深刻地体会传统文化的强大魅力。教师可以通过引导学生自主赏欣经典艺术作品，开阔学生视野，让其联系上传统艺术，用多元化的眼光重新审视我国传统文化。同时，教师也可结合美术课程内容，深挖传统文化中蕴含的艺术元素，以便充分融合传统文化与美术课，进而促使学生自觉传承这些优秀的传统文化[5]。

比如，在课堂上，教师就可为学生出示《清明上河图》这一名画，并让其深入地鉴赏这一美术作品。其中，教师还可引导学生深挖这一名画中的诗词、中国画等之类的传统文化元素，进而促使学生认识到这一幅画与传统中国画并不一样，题材是山水，很好地融合了传统山水物。在这一节课中，教师还要多引导学生独立思考，并让其自主鉴赏这一美术作品，使其从中体会传统文化的浩瀚无边，从而让学生更好地领悟传统文化的强大魅力，再以此来发展学生人文素养。

（二）组织实践课教学活动

在传统文化中饱含十分独特的传统文化元素及其艺术形式。从优秀传统文化之中，还可以进一步衍生出多元化的艺术形式，如书法、建筑、绘画、纹饰等。所以，教师就可依托传统文化，组织学生参与美术实践课教学活动，并让其亲自动手操作练习，以培养学生良好的创新实践能力。同时，教师还可从传统文化的视角来促进学生从自主学习中进行艺术创作，以调动学生浓厚的兴趣，让其专注于美术学习和传统文化传承中去。

比如，在传统书法、绘画、工艺品等中，不乏传世珍品，并且均具有独具一格的风格、内涵。教师就可引导学生深入这些传统文化，让其接触悠久的历史文化，从而调动起学生浓厚的艺术探索兴趣，并以此来促进学生进行美术创作。教师通过引导学生自主设计、创作有关艺术作品后，还可进一步让其用制作好的作品参与班上的美术创作展览活动。其间，教师还要安排学生互评各自的美术作品。如此这样，就可在培养学生创新实践能力的基础上，进一步让其体会到传统文化之美，并促使学生更好地认识、了解传统文化的巨大艺术价值。

（三）适当拓展延伸课程内容

在美术创作中，要依托美术灵感、美术想象力。尤其是美术想象力，还有助于学生提升自己的美术学习质量。所以，在平时的美术教学中，初中教师就要有序地培养学生良好的艺术想象力。具体而言，教师要全面了解学生的传统文化知识水平，深入挖掘传统文化里面涵盖的丰富美术元素，再大力培养学生整体艺术想象力，引导学生在自主创作美术作品，进而融入相应的传统文化元素，以便传统文化和学生的美术学习一起融合共生。然后，教师再帮助学生逐步建立起自己的美术见解、观念，并促进学生不断提升自己的美术创作水平，从而持续增强学生整体艺术素养。

比如，初中学校和教师就可组织学生参与实践学习活动，带领学生加入到本地举办的美术文化系列社会调研活动中去。对此，教师可精心挑选本地著名的古代建筑，并引领学生深入实地进行考察，进而引导学生展开实践学习活动。通过让学生调研古代建筑的美术艺术，促使其认真观察“传统建筑框架式典型结构”“多元化的传统建筑美术形象”“传统建筑装饰性美术屋顶”“传统建筑的衬托性特征”“传统建筑物丰富的色彩”等，进而丰富学生的建筑艺术知识储备。从以上这样的实践学习过程中，教师还要安排学生自主撰写出一系列的调研报告，以便学生可以从宏观性的角度来进一步审视传统文化，并促使学生融合美术学习和传统文化体会，让其可以真正地习得美术知识、技能，从而不断提升学生的整体艺术素养。

五、结束语

综上所述，在初中美术教学中，融入、传承传统文化元素意义深远。针对以上过程中对传统文化进行融入与传承的问题，教师要认识到美术课程和传统文化之间的密切联系，并从学生的实情出发，积极采取行之有效的对策，来妥善解决美术课中有关融入、传承传统文化的常见问题，进而依托传统文化，调动起学生浓厚的兴趣，引导学生真正了解传统文化的强大魅力，并帮助学生拓宽自身的文化视野，让其自觉继承、发展传统文化，使其不断提升自己的美术综合素养。

参考文献

[1]李芳.在初中美术教学中融入传统文化元素的策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2023(5):118-120.

[2]温卓伦.优秀传统文化在初中美术教育教学中的传承思路与可行路径[J].世纪之星—初中版,2022(19):0088-0090.

[3]龙祥.论初中美术教学中融合优秀传统文化元素的有效策略[J].中国民族博览,2023(10):222-224.

[4]唐娜.初中美术教学引入优秀传统文化策略探究[J].基础教育论坛,2022(18):2.

[5]侯仁锋.初中美术教学中渗透传统文化元素的策略[J].天津教育,2023(8):141-143.