论开发高中“匹克球”社团课校本教材实践的研究

论开发高中“匹克球”社团课校本教材实践的研究

朱金碧

浙江省乐清市第二中学   邮编325600

摘要:

目前高中体育社团是比较丰富,除常规项目（足、篮、排、乒乓球、啦啦操、武术）外，有些学校开发新兴项目，也把开发校本教材作为学校体育教学内容的一个重要环节。通过对市直属高中调查,结果表明:高中体育社团课教学“匹克球”项目也被排在重要位置，内容趋向新兴化、多样化。但成立“匹克球”社团学校比较少。针对以上问题，本文主要提出高中开发匹克球这一新兴项目社团，主要分析其存在的原因,组织管理上提出自己的构想，同时更有利地在高中开展匹克球这一项目校本教材。丰富高中体育社团项目类型、学科素养的培养。

关键词:  高中  匹克球   校本教材  研究

1 引言

在高中体育教学中，新课改后的教学更需多元化。要培养学生多元运动兴趣、加强技术、技能学习。目前在诸多新兴运动项目中，匹克球运动成为首选。第一、技术发展与运动健康。匹克球运动不仅结合了网球的截击技术、乒乓球的小场移动技术及羽毛球的网前挑球技术，还将三小球的技术特征扬长避短，很大程度上避免了三小球的运动强度过大引起的运动性损伤。第二、竞赛组织、学习时间价值方面。组织学习或比赛及场地比较自由，可以单打、双打、混合双打，室内室外均可，场地设置简单。第三、器材材料方面。球体比羽毛球重，比网球轻，重量适中、抗风性强、耐用性强。第四、学校经济性价值、发展性。匹克球与羽毛球、乒乓等一些小球运动比，经济性强。它所具备的潮流性符合当下高中生户外运动的追求，成为时下一种热门的潮流运动。而且匹克球已经确定成为2024年巴黎奥运会的表演项目。因此在高中阶段学生运动时间紧，开设匹克球选项课及开发“匹克球运动”社团校本教材有重要意义。

2 研究对象与方法

2.1研究对象：市重点高中

2.2 研究方法

问卷调查法：采用随机抽样部分班级定量发放卷．调查几所学校学生课后运动的现状。发放980份问卷,收回问卷862份,有效率为87.96%。

文献资料法：查阅国内有关匹克球俱乐部、参加匹克球群体运动文献资料进行研究。

3 分析、讨论

3.1通过问卷调查了解学生现在匹克球这一运动项目的实际状况。

3.1.1 题1:匹克球运动对你的身体和学习有帮助吗?

表1

答案选择很大    较大       一般         没注意

人数337324177           24

  %39.137.520.52.8

结果显示，大部分学生认为课后匹克球运动对自己身体和学习有极大的帮助。调查人数的76.7%学生课后参与匹克球运动的实践，学生们体会到这一项运动对自己的身体与学习均有帮助。

3.1.2 题 2 ：你在课后时间想参加匹克球项目运动吗?

表2

答案选择很想     想       一般        不想

人数238401195          28

  %27.646.5       22.6         3.3

结果显示，很想、比较想参加课后匹克球群体运动的人数达74．1％。这表明多数学生把这项运动时间计划在内，参加的积极性较高。缘于匹克球运动的技术动作优雅、手脚并用、击球节奏性强、脚步移动灵活，在球场上随运动技术的提升运动强度逐渐增大，凸显出匹克球运动的健身性。更证明了匹克球这一运动项目正逐步成为高中学生运动的重要部分且具有开发价值。

3.1.3题 3：在课后群体运动中你喜欢哪项运动?

表3

答案选择   匹克球      其它球      健美操       武术

人数576123         65          98

  %66.8       14.3        7.8         11.4

结果显示，有66.8％的学生选匹克球运动，这与学校场地建设、器材和设置有着很密切的关系。匹克球的运动器材新奇、比赛形式多样、打法灵活有趣，对各类素质学生群体都有着较高的吸引力。匹克球是结合网、羽、乒三小球运动元素的新兴项目，具有简单易学、参与性强的特点，有极大的健身功能、娱乐价值，符合当下国家教育部要求各学校推行“每天一小时阳光运动”、促进学校发展内需的需求。

3.3“匹克球”社团活动的组织管理

3.3.1“匹克球”社团活动模式:每周3次的课外60分钟左右匹克球运动。

为了激发学生对新兴体育运动的探究心理与创造才能,满足自身的精神需要。目前开展的新兴项目匹克球运动，组织形式：1、设立匹克球运动辅导站。2、组织专项匹克球运动月。而我校的做法是通过实施课外骨干社长技术指导员的弹性管理方案,要求学生除体育课内，至少完成18 次课外匹克球运动,且计学分。在管理形式上采用诚信记录,在评价上依据参加活动的时间和次数来决定。这样的弹性化课外匹克球运动方案的实施,有效激励学生参加匹克球运动的热情,这种组织管理模式从制度上保证了匹克球运动顺利执行,值得借鉴与推广。

3.4自主型“匹克球”社团竞赛的组织与运作

  匹克球运动不像网球那样激烈，更趋于平稳柔和，但匹克球不缺乏竞技表现力，如在正式比赛中常常用到的截杀球技术。据现阶段我校匹克球运动开展情况，为了激发学生更加喜欢这项运动，学校组织匹克球竞赛。竞赛组织为分散组织比赛,使这项比赛成为除校运动会外的主要比赛项之一。在组织运作分五个层面展开:第1层是校级竞赛。为保证参与面和调动全校学生的积极性,避免少数人项项参赛,做到夺冠与参与相结合,规定普通同学人人参加，采用积分制赛。第2层是级段竞赛。各级段依照自身特点,举办小型多样的级段匹克球竞赛,设定不同的匹克球竞赛项目，吸引广大同学踊跃参赛。第3层是社团竞赛。实行社长负责制,提供会员活动的场所,定期举办形式各异的讲座,培训班,竞赛活动等。第4层是班级小型多样的竞赛活动。这类比赛使学生有足够的信心和能力在运动场上参与活动。第5层：是组建校教师匹克球俱乐部，师生联赛活动。

4.结论：

4.1匹克球运动入门难度低、场地要求少、装备成本较小、运动安全性高等特点。学校开发“匹克球”社团课校本教材可行、有价值。

4.2学校应当抓住机遇，坚持创新，坚持学校传统体育与新兴体育相结合，走出适合本校的“匹克球运动”社团课校本教材发展之路。

参考文献：
[1] 匹克球运动的发展 [EB/OL]. http://blog.pickleball central.com，2016-1-15
[2] 匹克球近年来发展势头迅猛，在北美、欧洲、亚洲正在迅速风靡，已列为2024年巴黎奥运会表演项目，同时国际匹克球联合会（IFP）力争使其成为2028年奥运会正式项目[OL].深圳新闻网

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