程序化带教模式在血液净化护理带教过程中的应用效果分析

程序化带教模式在血液净化护理带教过程中的应用效果分析

[1]陈琴 程登菁 姜丹

遵义医科大学附属医院 贵州遵义 563000

摘要[2]：目的探讨应用程序化带教模式在血液净化护理带教过程中的效果。方法选取我院50名血液净化护理实习人员作为研究对象，按照随机分组原则，将其分为研究组和对照组，每组25人。对照组采用常规[3]带教方式进行培训，研究组接受应用程序化带教模式的培训。观察记录两组血液净化护理知识、带教结果满意度、患者对[4]护理服务满意度和技能测试成绩。结果研究组血液净化护理知识、带教结果满意度、由护生护理的患者[5]对护理服务满意度和技能测试成绩评分均优于对照组，P＜0.05差异具有统计学意义。结论在血液净化护理带教过程中应用程序化带教模式能够有效提高护理人员的知识水平和技能应用能力，为提升护理质量和患者安全提供了一种有效的培训模式。

关键词：血液净化；护理带教；程序化带教；知识水平；技能应用

血液净化是一种通过机器替代肾脏的功能，清除体内代谢产物和维持水电解质平衡的治疗方法，被广泛应用于肾脏疾病、急性肾损伤等疾病的治疗中[6][1]。在临床实践中，血液净化护理是一项复杂的工作，对护士的专业水平和操作技能要求较高。传统的护理带教模式存在着教学资源浪费、教学内容不够系统化等问题，无法满足实际需求。因此，如何提高血液净化护理带教的效果，成为了当前急需解决的问题之一。程序化带教模式是一种以程序为基础、以实际操作为主导的护理教学模式，其核心思想是将护理操作分解为若干个步骤，并通过模拟训练和实际操作相结合的方式进行教学，以提高学员的实际操作能力和护理水平。本研究旨在探讨在血液净化护理带教过程中应用程序化带教模式的效果，并对其进行分析，以期为血液净化护理人员的培训提供一种有效的教学模式。[7]

1资料及方法

1.1一般资料

选取我院50名血液净化护理实习人员作为研究对象，按照随机分组原则，将其分为研究组和对照组，每组25人。研究组男6名，女19名；年龄22-28岁，平均年龄（24.62±1.31）岁；大专学历9名，本科14名，本科以上2名。对照组男5名，女20名；年龄23-27岁，平均年龄（23.91±1.25）岁；大专学历8名，本科16名，本科以上1名。两组一般资料比较差异均无统计学意义(P>0.05)。

1.2方法

对照组采用常规[8]带教方式进行培训，具体措施如下，①课堂讲授：教师或资深护理人员通过课堂讲授的形式向学员介绍血液净化的相关知识，包括理论知识、操作流程、器械使用方法等。这通常包括书面教材、PPT演示等教学资源。②示范操作：护理教师或经验丰富的护理人员会对血液净化的操作流程进行示范，以便学员能够观摩、学习和模仿。示范操作通常包括演示透析机的设置、器械连接、透析过程控制等。③实地操作训练：在教学实践环节，学员有机会进行实际的操作训练。他们会在监督和指导下进行模拟操作，学习使用血液净化设备，熟悉操作步骤，并学会解决常见问题和应对紧急情况。④案例分析：通过案例分析，学员可以了解和分析实际血液净化过程中可能遇到的各种问题和挑战，学习如何应对并提高处理问题的能力。⑤实习培训：部分传统的带教方式包括实习培训环节，即学员在实际临床工作中跟随经验丰富的护理人员进行实践操作，以加深对血液净化护理的理解和掌握。⑥定期考核：传统带教方式[9]安排定期考核，对学员的理论知识和操作技能进行评估，以检验培训效果，并为进一步的培训提供指导和反馈。

研究组接受应用程序化带教模式的培训，具体措施如下：①理论知识讲解：利用多媒体教学软件或在线教育平台，为学员提供血液净化护理相关的理论知识讲解。讲解内容包括血液净化的基本概念、透析原理、透析器的结构和功能、透析液的配制、透析过程的监测等内容。②技能演示：在程序化带教模式中，可以通过视频演示或动画演示等形式展示血液净化护理的操作技能。教学者可以使用模拟透析机等设备进行操作演示，演示器械连接、设置参数、启动透析过程等操作步骤，以便学员清晰地了解实际操作流程。③模拟操作：在程序化带教模式中，学员可以通过虚拟实验或模拟操作软件进行模拟操作。这些软件可以提供透析机的模拟界面，学员可以在虚拟环境中进行实际操作，练习设置参数、调节流量、监测指标等操作，从而增强操作技能。④互动学习：利用程序化带教模式的互动性优势，设计互动式学习环节，例如在线测验、案例分析、讨论论坛等。通过这些互动学习环节，学员可以加深对理论知识的理解，提高操作技能，同时也可以与其他学员交流经验、共同解决问题。⑤个性化学习路径：根据学员的学习进度和能力水平，设计个性化的学习路径和进度安排。根据学员的学习情况自动调整教学内容和难度，为每位学员量身定制适合的学习计划，提高学习效果。⑥实时反馈：在程序化带教模式中，学员可以获得实时的反馈和评估。例如，在模拟操作过程中，系统可以自动记录学员的操作行为并提供评估，指出操作中的错误或不足之处，帮助学员及时调整和改进。

1.3观察指标

观察记录两组血液净化护理知识、带教结果满意度、患者对护理服务满意度和技能测试成绩。

1.4统计学方法

采用SPSS22.0软件系统对本研究数据进行统计学处理，计量资料以(±s)表示，行t检验；计数资料%表示，行x²检验。其中P<0.05表示差异具有统计学意义。
2结果

研究组血液净化护理知识、带教结果满意度、患者对护理服务满意度和技能测试成绩评分均优于对照组，P＜0.05差异具有统计学意义，详见表1。

表1两组学员教学指标评分比较（n=50）[10]

3讨论[11]

血液净化科在急性肾功能衰竭、慢性肾功能衰竭等疾病治疗中发挥了至关重要的作用。由于血液净化治疗涉及到复杂的操作和专业知识，因此，提高血液净化科人员的专业水平至关重要。然而，传统的带教形式相对比较枯燥，大部分护生对学习的兴趣不够高，教学效果也相对较差。在这种背景下，如何采取有效的带教模式在教学过程中提高教学效果成为临床教学中的重要课题。随着临床教学的不断改革，临床上的教学模式也在不断更新，其中程序化带教模式便是一种新型的教学模式[3]。该模式是将临床教学内容按照其性质分解为几个模块，重点对每一个模块进行讲解，使护生能够根据教学内容的重要性进行重点学习，从而提高教学效果。近年来，通过大量的临床案例表明，采用程序化带教模式能有效提高护生学习的方向性，进而提高教学效果。程序化带教模式的应用使得血液净化科人员在学习过程中更加系统化、规范化，有助于提高他们的学习兴趣和学习效率，进而提高其专业水平和实际操作能力。此外，程序化带教模式注重模拟训练和实际操作相结合的教学方法，使得学员在掌握理论知识的同时，能够更好地掌握实际操作技能，从而更好地适应临床工作的需要。[4]。[12]

本次研究发现，研究组血液净化护理知识、带教结果满意度、由护生护理的患者对护理服务满意度和技能测试成绩评分均优于对照组。应用程序化带教模式在血液净化护理带教中取得了较好的效果，提高了护理人员的血液净化护理知识水平和技能应用能力。分析原因在于程序化带教模式能够有效地规范教学内容、提高教学效率、增强学习兴趣等因素[13][5]。然而，需要进一步研究该模式在不同医疗机构和不同护理对象中的适用性，并不断完善和优化培训内容和方式。

综上所述，在血液净化护理带教过程中应用程序化带教模式能够有效提高护理人员的知识水平和技能应用能力，为提升护理质量和患者安全提供了一种有效的培训模式。

参考文献：[14]

[1]丁咏梅.人性化带教模式对血液透析中心实习生学习积极性的影响价值体会[J].中国卫生产业,2018,15(35):131-132.

[2]何静.血液净化护理带教过程中应用程序化带教模式的效果[J].世界最新医学信息文摘,2016,16(82):357.

[3] 徐文珠.互动式教学在血液透析室护理带教中的应用[J].中国继续医学教育,2021,13(28):86-89.

[4]林红燕.新式教学模式在血液透析护生带教中的应用研究[J].中国继续医学教育,2020,12(24):32-34.

[5]赵茜芸,赵欣,舒琳,等.分阶段目标教学应用在血液净化中心护理带教中的成效探讨[J].中国医药科学,2023,13(16):69-72+84.

[1]程序化带教模式在血液净化护理带教过程中的应用效果分析

[2]摘要不加括号，目的方法结果结论后不加冒号，空格就行

[3]错别字

[4]护生

[5]同上

[6]概念介绍需要参考文献

[7]未阐述程序化带教模式的定义，在护理带教中存在的优势，如何突出本研究创新性。

[8]错别字

[9]可能？

[10]前言样本列数50

[11]讨论全是空话，套话，缺乏实际指导意义

[12]参考文献3在哪里？

[13]参考文献

[14]参考文献太少了吧，质量低，年限久