新课标理念下小学语文绿色课堂教学改革例说

新课标理念下小学语文绿色课堂教学改革例说

湖北省荆州市江陵县郝穴小学 王美婧

新课标理念作为课程改革发展过程中的新型教学理念，是当前最为先进、科学的教育教学指导理念，为各个学科课堂教学改革的深化指明了正确的发展方向。而语文作为小学阶段最为基础的课程，教师更应在新课标理念的指引下，开展全面、科学的课堂教学改革，从观念、模式、技术、过程设计等多个方面进行教学改革的尝试，以此来促进学生真实的学习、能动的学习、智慧的学习，进而实现小学语文绿色课堂教学改革，从而推进语文高效课堂的构建。

一、确立教学主体创建人本课堂

在新课标理念中，“以人为本”的教学理念深人人心，对学生学习主体地位的体现、课堂教学活力的增强有着至关重要的作用。因此，教师应更加全面、深入地认识“以人为本”教学理念，构建崭新的小学语文人本课堂，人本课堂是绿色课堂的基本特征。

首先，教师应注重学生学习主体地位的凸显与体现。教师应充分尊重学生的主体地位，并通过自身角色定位的转变，来构建平等、和谐的师生关系，使小学语文课堂充满生机与活力。

其次，教师应结合学生具体学情，以学定教。“教学有法，教无定法”，在人本化的小学语文课堂教学中，教师应结合学生的具体情况，开展具有针对性的语文教学。如，教师可以通过分层教学策略的实施，使每个学习层次的学生都能在小学语文课堂教学中获得相应的进步与发展。

二、营造互动氛围提升教学效果

在课程改革深化发展的教育形势下，小学语文课堂已具有着显著的互动性特征。因此，教师应以多元化的教学策略，来强化课堂中的师生互动、生生互动以及生本互动，以此来打造一个充分互动的鲜活课堂。

首先，教师应注重以问题为导向教学策略的实施，优化语文课堂的师生互动。如，在教学四年级上册《夜间飞行的秘密》一课时，教师就可以为学生设计“蝙蝠是如何做到在夜间安全飞行的?”“根据蝙蝠飞行的原理，科学家进行了怎样的发明?根据动物仿生学，还有哪些相关的发明呢?”等一系列具有梯度性、开放性的引导问题，使学生能带着问题进行文章的阅读与思考。以此提升了学生的语文学习效果，增强了语文课堂的互动性。

其次，教师应注重自主合作探究学习方法的实施，加强学生之间的互动交流，实现更为高效的自主学习。比如，在进行《纳米技术就在我们身边》一课的教学时，教师就可以以学习小组的形式进行文中所涉及知识点的查询、相关背景知识的搜集等，这样学生既能在合作学习中更加深刻地了解了纳米技术，同时也在相互的讨论、探究中掌握了这类科普文章的写作特点和语言风格，以此提升小学语文课堂教学的效果。

三、探究教学模式促进全面发展

新课标理念下的小学语文课堂教学改革中，教学模式的改革与探究首当其冲。

首先，教师应注重生活化教学模式的运用，以此优化学生的语文学习体验。

例如，在进行五年级上册《慈母情深》一文的教学时，教师可以通过生活化教学模式的实施，引导学生回忆自己与母亲日常相处的场景，这样就自然而然地引发了学生对母亲的情感，以此奠定了文章阅读中的情感基调。也使学生能结合自己的现实生活、情感经历，产生对文中思想情感的深刻理解。

其次，教师应注重任务驱动教学模式的实施，以此提升学生的语文综合素养。如，在六年级上册第二单元的教学中，教师就可以结合《开国大典》的教学以及“口语交际:演讲”栏目，为学生布置一项“《开国大典》读后感演讲”的学习任务。这样不仅可以极大提升了学生的参与积极性，还可以让他们的语文综合素养得到全面发展。

四、融合信息技术打造绿色课堂

随着科学技术的发展，信息技术为小学语文课堂教学改革的优化提供了崭新的途径。首先，教师可利用信息技术提升语文课堂的趣味性。比如，在六年级上册《草原》一课的教学中，教师就可以通过信息技术的方式向学生展现出辽阔优美的草原美景，以此将学生的想象变为现实，使学生能在这一形象生动教学情境的引领下，加深对文章的理解，以此打造出趣味盎然、充满生机的小学语文课堂。

其次，教师应注重信息化教育资源的拓展与运用。以此开阔学生的学习视野、增加学生的知识储备。比如，在《田忌赛马》一文的教学中，教师就可以通过微课教学的形式，来对文中的教学重点、难点进行集中的讲解，这样学生就能在5—10分钟的时间内，通过微课的形式突破自己的阅读难题，以此提升小学语文课堂教学的效率。

五、开展实践活动丰富教学形式

小学语文教学不应仅局限于语文知识的教学、讲解，更应实现学生语言文字运用能力和综合素养的培养。比如，在教学《爬山虎的脚》一课时，教师应引导学生注重对现实生活的细致观察，并组织学生开展实践性的“植物种植观察”活动，使学生能在对植物生长过程的细致观察中进行观察日记的记录，实现自身观察能力的培养和锻炼，在学生良好学习品质、学习习惯养成的基础上，促进课堂教学效率的提升。

六、优化教评机制提高教学效率

在小学语文课堂教学中，教学评要一体化。教师应更加注重课堂教学评价环节的完善与健全，以更加多元化的评价标准、更加科学性的评价策略，来给予学生更为全面、客观的评价，以此促进学生更好的发展。比如，在进行《走月亮》一课的朗读教学时，教师就应结合学生的具体学情来进行相应评价标准的制定。一方面，教师既要注重学生朗读是否熟练、流利，有无错别字等，同时还应注重学生朗读过程中的情感表达是否合理。另一方面，教师还应通过纵向的比较，来系统性地进行学生朗读能力提升效果的比较，以此实现了教学评价机制的优化。

综上所述，在小学阶段的教学中，语文作为最基础的教学课程，其课堂教学的优化改革不仅有助于学生良好学习基础的奠定，同时对其他学科的课堂教学改革也具有着重要的借鉴作用。因此，在课程改革不断深化的过程中，教师就应分别从教学理念的贯彻、教学模式的创新、信息化教育技术的运用、教学评价机制的完善等多个方面人手，进行新课标理念与小学语文绿色课堂教学改革的整合，从而构建一个崭新的、高效的小学语文绿色课堂。

【该文是荆州市教育科学研究“十四五”规划立项课题《打造小学语文“绿色课堂，培养学生核心素养的行动研究”》（编号为：YB2021110）的研究成果】