小学语文听说能力培养策略及实践

小学语文听说能力培养策略及实践

郭金玲

温宿县依希来木其乡第一小学  新疆 阿克苏 843000

摘要：随着新课程改革的深入，小学语文听说能力的培养成为教育核心任务之一。本文探讨并分析了小学语文听说能力的培养策略及其在教学实践中的应用。通过实证研究和案例分析，提出了一系列有效的教学方法和策略，旨在提升学生的听力理解能力和口语表达能力。研究表明，结合多媒体教学工具、增设互动环节、进行角色扮演游戏等手段能显著提高学生的语文听说技能。本文也探讨了教师如何在日常教学中实施这些策略，以及如何评估学生的进步和策略的效果。

关键词：小学语文；听说能力； 教学策略； 实证研究

一、引言

（一）背景信息：新课程标准对小学语文的要求

随着教育改革的推进，新课程标准特别强调了基础教育阶段学生综合素质的培养，语文教学的核心转向了语言使用能力的提升，其中听说能力尤为重要。新的课程标准要求小学阶段的语文教学不仅要注重阅读和写作技能的培养，更应重视听说技能的发展，使学生能够在实际交流中有效地运用语言。这一转变凸显了口语表达和听力理解在日常学习和生活交往中的实际应用价值，致力于培养学生的沟通能力、理解能力和创造性思维。

（二）研究的必要性与目的

在现实教学环境中，尽管小学语文教材和教法不断更新，学生在语文听说方面的能力提升却往往不尽人意。许多学生在听力理解和口语表达上存在明显短板，这限制了他们在更广泛社会交往中的语言应用能力。因此，系统研究和开发有效的小学语文听说能力培养策略具有重要意义。这不仅有助于提升学生的语文核心竞争力，也是实现教育全面发展目标的必要途径。

本研究旨在探索和验证小学语文听说能力的有效培养策略及实际教学方法。具体目的包括：1) 分析当前小学语文听说教学存在的主要问题；2) 探究和实践具体的教学策略，以提升学生的听力和口语能力；3) 通过案例分析和实证数据，评估所提策略的有效性，为未来语文教学提供理论支持和实践指导。通过这些研究活动，本文期望能够为小学语文听说能力的培养提供科学、实用的策略和方法。

二、 理论基础

（一）听说能力的定义及其在语文教学中的重要性

听说能力指的是个体在语言交流中接收（听）、处理信息以及表达（说）想法和感受的能力。在小学语文教学中，听说能力的培养不仅有助于学生更好地理解和运用母语，还是他们社会交往和学术学习的基石。有效的听说交流能力能够促进学生的思维发展，增强其信息接收和处理的能力，同时也是培养创造性思维和批判性思维的重要途径。

（二）相关理论概述

1. 交际语言教学法（Communicative Language Teaching, CLT）

   - 交际语言教学法强调语言学习的目标是使学习者能够进行实际的交际。这种方法主张在真实或模拟的交际场景中学习语言，以增强学生的语言实际应用能力。在小学语文教学中，可以通过角色扮演、情境对话等方式来实践这一教学法，帮助学生在实际环境中运用语文知识。

2. 全语言教学法（Whole Language Approach）

   - 全语言教学法是一种强调语言的整体性和语境性的教学观念，主张语言学习应该是有意义的、整体的，并且与真实世界紧密相关。这种方法认为阅读、写作、听和说是互相联系的，应当整合在一起教学。在小学语文的应用中，全语言教学法推崇通过综合语言活动（如阅读后的讨论、绘本制作和故事创作等）来加强学生的语言综合运用能力。

通过将这些理论融入小学语文教学实践，教师可以更有效地设计课程和活动，促进学生在听说能力上的全面发展。这不仅仅是语言技能的提升，更是学生综合素质提升的重要部分。

三、教学策略

（一）多媒体教学工具的运用

在现代教育技术日益发达的背景下，多媒体教学工具已成为小学语文课堂的重要组成部分。通过使用视频、音频、动画等多媒体资源，教师可以创造出更加生动、直观和吸引人的教学环境。这些工具不仅能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还能有效提升学生的听说能力。例如，使用视频剪辑展示日常交流场景，帮助学生在模拟环境中练习听力和口语反应，或者使用音频工具进行语音语调的训练。

（二）课堂互动技巧和小组讨论

课堂互动是提升学生语文听说能力的关键环节。通过问题引导、思考激励和回应反馈等教学技巧，教师可以有效激发学生的参与热情和交流兴趣。同时，组织小组讨论可以鼓励学生之间的相互交流，培养他们的合作精神和公众表达能力。在小组讨论中，学生需要听懂他人观点并进行口头表达和互动，这种实践有助于他们在真实场景中运用语言。

（三）角色扮演和话剧制作

角色扮演和话剧制作是培养小学生语言表达和创造力的有效方法。通过剧本学习和角色扮演，学生可以更好地理解文本内容，并在表演过程中练习语言的表达方式和情感的传递。此外，参与话剧创作和演出不仅可以提高学生的语文实际应用能力，还能增强团队合作能力和自信心。

（四）阅读与讲述结合的方法

将阅读与讲述结合起来，是提高学生听说能力的一种有效策略。通过朗读训练，学生可以加强语音语调的掌握和文字理解能力。讲述则要求学生将阅读材料或个人经历转化为口头表达，这不仅锻炼了他们的口语表述技能，也促进了理解力和记忆力的提升。教师可以指定不同的读物，让学生在小组或全班前进行讲述，以此检验和深化他们的听说能力。

四、教学策略

（一）多媒体教学工具的运用

多媒体教学工具如视频、PPT演示、在线互动软件等，能极大地丰富教学手段和提升学生的学习兴趣。利用这些工具，教师可以展示复杂的概念，增加视觉和听觉的刺激，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。例如，在小学语文教学中，动画片段可以用来讲解课文，音频可以帮助学生模仿正确的语音语调。

（二）课堂互动技巧和小组讨论

课堂互动可以增强学生的参与感和积极性，提高他们的语文实际应用能力。教师可以通过提问、思考任务、互动游戏等方式激发学生的思维，而小组讨论则是培养学生合作和沟通能力的有效方式。教师可以设计相关话题，让学生在小组内分享观点、辩论或共同完成任务，从而提高他们的口头表达和听力理解能力。

（三）角色扮演和话剧制作

通过角色扮演和话剧制作，学生可以在实际操作中学习语言，提升语言运用能力和创造力。这类活动要求学生扮演不同角色，进行对话或表演，帮助他们更好地理解文本内容和情感表达。此外，参与制作话剧还能训练学生的组织协调能力和团队合作精神。

（四）阅读与讲述结合的方法

将阅读与讲述相结合，可以有效提升学生的语言表达能力和理解能力。教师可以指派或让学生自选文章，进行深入阅读后，再在课堂上进行讲述，以此来检验学生的阅读理解和表达能力。此外，可以通过讲故事、复述事件等方式，加强学生的记忆力和逻辑能力，使学习更加生动有趣。

这些教学策略的综合运用能够极大地提高小学语文教学的效果，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识，发展必要的沟通技巧。

五 结论与建议

经过对听说能力在小学语文教学中的应用研究，我们发现多样化的教学策略如使用多媒体工具、课堂互动、角色扮演和阅读讲述等，显著提升了学生的语言综合运用能力并增强了他们的兴趣和创造性思考。展望未来，建议进一步整合新兴技术，如AI和VR/AR，加强师资培训，推广学生中心的教学模式，增加跨学科语言运用机会，并建立持续反馈与评估机制。这些措施将不仅提高教学效率，而且适应不同学生的需求，促进每个学生的全面发展，从而进一步提升小学语文教学的质量。

参考文献：

[1] 马娟娟.小学语文听说能力培养策略[J].天津教育, 2022(29):156-158.

[2] 张焱.小学语文教学中学生听说读写能力的培养策略[J].新课程研究, 2022(36):71-73.