高职院校思政教育与学生管理协同育人实践探究

高职院校思政教育与学生管理协同育人实践探究

罗文

四川省  德阳城市轨道交通职业学院  618400

摘要：高职院校思政教育与学生管理协同育人是新时期育人工作的必然要求。本文从必要性与意义、实践路径探索、成效评估与反思三个方面，探究了高职院校思政教育与学生管理协同育人的实践。通过加强顶层设计、完善协同机制、创新育人方式、建设育人队伍等举措，推动思政教育与学生管理的深度融合，提升协同育人的科学性和有效性。同时，还需建立完善的评估体系，定期评估协同育人成效，不断优化和改进协同育人实践，促进学生全面发展。

关键词：高职院校；思政教育；学生管理

一、高职院校思政教育与学生管理协同育人的必要性与意义

高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命，思政教育与学生管理是人才培养不可或缺的两个方面。在当前高职教育不断发展的新形势下，学生的思想日益多元化，学生管理工作面临着新的挑战和要求。传统的思政教育和学生管理模式已经难以适应新时代学生成长发展的需求，单独依靠思政教育或学生管理已无法全面促进学生的全面发展。为了有效应对新形势下学生培养的挑战，高职院校亟需推进思政教育与学生管理的协同育人，将两者有机结合、相互促进，形成合力，共同推进学生的全面发展。开展思政教育与学生管理协同育人，是顺应高职教育发展趋势的客观需要，也是深化高职院校人才培养模式改革的必然要求。

思政教育与学生管理协同育人对于提升高职院校人才培养质量具有重要意义。协同育人能够实现思政教育与学生管理优势互补、资源共享，推动二者在育人目标、育人内容、育人途径等方面的有效衔接和深度融合。通过协同育人，可以将思政教育贯穿学生管理的全过程，将学生管理延伸至思政教育的各个环节，实现思政教育与学生管理的同向同行、互融互通。协同育人有利于构建全员全过程全方位育人格局，促进思想政治工作与学生管理工作的协调配合，形成“教书育人、管理育人、服务育人”的良性互动，提升育人工作的整体实效。协同育人还有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的思想品德、职业素养和创新精神，促进学生德智体美劳全面发展，为学生成长成才奠定坚实的基础。

二、高职院校思政教育与学生管理协同育人的实践路径探索

推进高职院校思政教育与学生管理协同育人，需要立足高职教育实际，探索切实可行的实践路径。应当加强顶层设计，将协同育人纳入学校整体发展规划和人才培养方案，明确协同育人的目标定位和基本原则，为协同育人提供制度保障和行动指南。还要完善协同机制，建立健全思政教育与学生管理部门的沟通协调机制，定期开展联席会议、工作交流等，推动信息共享、资源整合和工作协作，形成协同育人的工作合力。也要创新育人方式，综合运用理论教育、实践活动、典型引领、心理辅导等多种育人方式，丰富协同育人的内容和形式，增强育人工作的吸引力和感染力，提升育人工作的针对性和实效性。

同时，还应当注重加强育人队伍建设，加大对思政教师和学生管理干部的培养培训力度，提升育人队伍的思想政治素质和业务能力，建设一支高素质的协同育人队伍。此外，还要积极拓展协同育人的外部资源，加强与地方政府、行业企业、社会组织等的合作交流，建立校地、校企协同育人机制，充分利用社会资源服务学生成长发展。要注重协同育人实践经验的总结提炼，加强分类指导，因地制宜、因校制宜地推进协同育人，不断提升协同育人工作的科学化、精细化水平。通过健全工作机制，创新工作方法，拓展工作渠道，优化评价考核，完善条件保障等系统谋划、整体推进，不断开创思政教育与学生管理协同育人工作新局面，促进学生全面发展。

三、高职院校思政教育与学生管理协同育人的成效评估与反思

开展高职院校思政教育与学生管理协同育人，需要建立科学的评估机制，全面评估协同育人的实施效果，以便总结经验、发现问题、完善措施，推动协同育人工作不断优化和深化。评估内容应包括协同育人目标达成情况、育人过程管理、育人效果反馈等方面，既要关注学生的思想道德素质、职业素养、身心健康等发展状况，也要关注教师队伍建设、制度机制完善等保障条件。评估方式应采取定量与定性相结合、过程性评估与结果性评估相结合的方式，综合运用调查问卷、个别访谈等多种方法，广泛听取学生、教师、家长、用人单位等各方面的意见建议，客观全面地分析评估协同育人的成效。

通过评估发现，思政教育与学生管理协同育人在促进二者融合、形成育人合力等方面取得了一定成效，但也存在协同意识有待加强、协同机制有待完善、协同方式有待创新等问题。对此，要深入剖析原因，采取针对性的改进措施，进一步健全体制机制，创新方法手段，优化考核评价，完善条件保障，不断提升协同育人的科学性、针对性和有效性。还要加强协同育人的理论研究和经验总结，提炼协同育人的规律特点和有益做法，加以推广应用，推动协同育人实现从经验探索向科学引领的转变。只有建立常态化的评估反思机制，持续改进提升，才能不断开创思政教育与学生管理协同育人工作新局面。

结论：高职院校思政教育与学生管理协同育人是新时期育人工作的必然选择，对于提升育人质量和人才培养水平具有重要意义。推进协同育人，需要加强顶层设计，健全协同机制，创新育人方式，强化队伍建设，拓展协同资源，形成全员全过程全方位育人合力。同时，要建立科学的评估机制，客观评估协同育人成效，及时发现和解决问题，不断总结经验，优化完善协同育人实践，推动思政教育与学生管理的深度融合和创新发展，促进学生全面发展和健康成长。高职院校要高度重视并大力推进思政教育与学生管理协同育人，为培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才作出更大贡献。

参考文献

[1]吴冰冰.高职院校思政教育与学生管理协同育人实践研究[J].辽宁开放大学学报，2023(03)：97-100.

[2]李健.学生管理与思政教育[J].中学政治教学参考，2022(02)：85.

[3]邓永锋.高职学生管理中的思政教育功能发挥[J].中学政治教学参考，2024(06)：85.