以美育人，以美促德——谈中小学艺术教育在美育中的地位和作用

以美育人，以美促德——谈中小学艺术教育在美育中的地位和作用

罗尔真

四川省阿坝州红原县阿木乡小学624400

摘要：新时期背景下，素质教育理念在学校教育教学的各方面得到了落实，促进学生的全面发展已成为中小学教育的首要目标。美育作为＂五育＂中的关键环节，已是中小学教育的重点改革方向，教育工作者对美育的重视，为艺术教育与美育的融合发展创造了良好条件。文章即探讨了中小学艺术教育在美育中的地位、作用以及实践路径，旨在发挥两者的协同育人作用，推动＂五育＂的融合进程，促成学生更好地发展。

关键字：中小学；艺术教育；美育教育

一、中小学艺术教育在美育中的地位和作用

艺术教育是建立在相关课程基础上，促进学生在美术、设计、音乐、影视、舞蹈等多方面进行综合性艺术素养发展的培养过程。在当前教学过程中，其教育内容具备一定的人文性。从整体发展目标来看，中小学艺术教育不仅要让学生了解并掌握基础的文化艺术知识，还要在更高的层面树立社会职业责任感，建立民族自信心，进而对我国优良的传统艺术进行有效传承。同时，也应对国外的优秀作品进行感悟，并有效吸收其艺术精华，拓展文化视野，保证自身艺术知识水平的有效发展。

首先，中小学艺术教育可以培养学生对美的感受。在这个以人为本的教育时代，学生的感受和学习是非常重要的。学校要从小培养学生的综合审美能力，必须要提高学生对于美的感受，能让他们更好地在生活当中发现美，在学习当中找到乐趣，这样能够提高学生的学习注意力，以及他们的学习效率，能更好的让他们沉浸在学习当中，使自己的潜力得到开发。在中小学开展艺术课程，可以让学生更好地将自己心中所想象的美表达出来，让学生能够对于自己心中所想的美有一定的感受，能肯定自己的独特性，这样能够培养学生的个性，让他们在学习当中拥有自己独特的一面，从而实现美育的深入渗透。

其次，中小学艺术教育可以促进学生德智体美劳的全面发展。艺术教育是美育的体现，高质量的艺术教学直接影响了美育的质量，也影响着艺术学科育人作用的发挥，而美育背景下中小学艺术课程教学的开展可以提高教学的质量和针对性，从而发挥艺术学科的教育作用，促进学生德智体美劳的全面发展，贯彻落实素质教育提出的教学要求。

二、美育育人背景下中小学艺术教育创新开展策略

（一）加强艺术教育认知

美育育人背景下中小学艺术教学的有效改进，应从教师及学生的相关认知开始抓起。艺术之于人们的作用，均是建立在思想精神的基础上，与具备实用价值的物质化技能具有本质差别。人的行为模式由思想决定，趋利避害，惩恶扬善，均在一念之间。在艺术美面前，应秉承超然的态度，更多考虑其本身的价值，期间便能逐渐意识到艺术＂无用＂和＂有用＂的区别。代表＂有用＂的工具理性是人们对价值合理追求的思想原则，其存在仍具有积极的意义，应与艺术相关的加价值理性进行融合，实现较为均衡的发展。教师及学生应意识到艺术教育重在精神意识的提炼，其引导目标并非加强技术的累积，进而保证教学过程中突破当前困境，实现其教育改革的第一步。

（二）完善艺术课程体系

在中小学艺术课程教学中，应适当加入拥有当地风俗的独特艺术资源，期间可邀请当地艺术协会展开协同教育，邀请专业人员到校内举办当地艺术知识的相关讲座。在讲解过程中，除对诸多艺术形式进行介绍和讲解外，专业人员亦应就提升艺术素质，加强思想教育为目的进行教育联合演说，使学生在领略当地独有艺术文化后，与自身当前所受教育产生联想和一定的情感共鸣。同时，教师应在艺术教学过程中积极应用信息技术，通过视听结合的教学模式，将学生带领到具象化的艺术思想空间当中。网络中蕴含诸多艺术资源，应鼓励学生积极探索，此种技术的应用，不仅能有效突破中小学艺术教育困境，还能迎合当前美育教育发展的重要需求。此外，课程内容方面，中小学艺术教育可进行传统艺术的知识拓展，在戏曲、评书、泥塑、剪纸等方面进行要素提炼，结合课本知识内容进行适当的融合讲解。传统艺术的融入，不仅可利用其蕴含的历史及文化知识拓展学生的视野，还能在多项实践活动中锻炼学生动手能力，进而激发学生相关技艺或手艺了解的兴趣，促进此类文化的有效传承。

（三）整合多元评价内容

中小学艺术教育的实施充分满足了新课改的发展要求，其教学的主要目的就是为了实现学生的全面发展和素养提升，而课程评价可以对课程的实施情况进行检测和判断，从而帮助教师更好地明确课程与育人之间的相互关系，知道应该通过什么方式来发挥艺术课程的美育育人功能。美育不仅仅只是为了将相关的美育知识与技能传授给学生，其更重要的是从哲学或精神层面的教化方面来实现对学生人性的培育，促进学生美的素养提升。而课程评价能够对学生是否形成健全人格、美学思维以及是否掌握和运用＂美＂的能力等方面进行综合判别与验证，有助于美育课程的育人功能得到最大发挥。

基于此，在具体的实施过程中，应当重视对艺术课程美育评价内容的多元整合，从以下两个方面进行综合评价：一方面是评价教师实施艺术课程的频率，主要是检验教师对课程的定位和价值判断，并了解到他们是否将艺术课程作为美育教学出发点，从而帮助学生实现全方位的发展，充分发挥出艺术课程的价值功能；另一方面是对艺术课程实施及课堂表现力的评价，能够将课程实施过程中的优势与不足充分展现出来，从而方便教师更好地进行针对性调整，使课程评价更具全面性与系统性。

三、结语

综上所述，美育属全面育人的重点内容，相关教育工作者应在艺术教育在美育中的地位和作用的基础上，积极探索中小学艺术教育与美育的融合路径，并以多样化的教学资源及教学手段为支撑，同步提升学生的审美素养，助力其成人、成才。

参考文献：

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