小学数学微课的设计与制作实践探究

小学数学微课的设计与制作实践探究

陈曦溪  寇勇强

西安经开第一小学  陕西省西安市

摘要：随着社会经济的发展，推动了现代信息技术水平的提高。在新课程标准的要求下，小学数学教师应积极创新多元化的教学策略，丰富教学的方法和模式，深化教学内容，激发学生的学习兴趣，微课作为一种新型的教学模式，利用相关信息技术进行教学，通过视频、音频以及图片等形式吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，丰富了教学内容，受到了学校教师和学生们的欢迎。基于此，本文对小学数学教学中微课设计与应用策略进行探究，旨在以期能够帮助微课更好地融入小学数学高效课堂教学中，提高小学数学的教学质量和效率。

关键词：小学数学；微课制作；教学策略

随着数字化教育的兴起，微课已经成为了教学的一种重要形式，特别是在小学数学教育中。小学数学作为学生学习中的一项重要科目，其微课制作与使用策略对于教学质量的提升具有重要意义。本文旨在探究小学数学微课的设计与制作的策略，以期为教师和学生提供有效的参考。

一、小学数学微课的设计与制作的原则

1.以学生为中心

在微课的设计与制作中，“以学生为中心”是一个不可动摇的原则。微课以视频为载体，以网络为传播途径，是一种提供给学生自主观看、自主学习的数字化教学资源。微课是对堂教学的补充，供学生课外复习，查缺补漏，翻转课堂，起教授新知的作用，是满足学生个性化的学习需求。无论出于何种使用目的，都需要明确，微课的使用对象是学生，不是其他人，不受时间和空间的限制，学生看不看、看多久，教师无法直接监控。作为一种提供给学生自主学习的网络资源，微课要想达到理想的使用效果，必需要有用和有趣，否则无法有效维持学生的注意力。所以，微课设计的核心必须是以学生为中心。

2.教学目标单一

微课教学教师教和学生学的过程是分离的，过程与方法难以体现，但教师采用什么样的教法学生就相应有什么样的学法是肯定的。知识与能力目标可以明确告诉学生，也可以从学生学习过程中体现出来。过程与方法、情感态度价值观不适合明确告知学生。特别是情感态度价值观有时只可意会不可言传。无论什么内容，教学目标只有一个。教学目标的单一，是由微课本身决定的。教学目标多了犹如“小马拉大车”，反而影响教学效果，小学数学课更是如此，因为学生基础不够扎实，课程有比较抽象难懂，这样就更有利于学生积极投入到课程的学习中来。

3.小学数学微课教学设计要引人入胜

微课虽然一般是5—8分钟分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的。小学数学微课教学的设计要做到适合小学生、符合小学生的认知过程、内容精炼科学严谨。微课是学生自行观看学习，缺少引导和监控，因此，要利用心理学、传媒学等进行合理设计，选择合适的教学策略，做到引人入胜，不忍离开。尤其是小学数学课，最好使问题情景化，将知识点的讲解贯穿于情景之中，有效的激发学生学习的动机和欲望，激发学生学习的主动性和积极性。或者使问题实际化，根据课程知识联系实际，将知识点融于生活的实践之中，使用幽默的教学语言简洁引导学生学习，真正做到理论联系实际。

二、小学数学微课制作基本要求

小学数学微课通过科学合理的教学设计，正确合理的制作，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力培养的情境化、实际化的教学过程，根据教学需求选用幽默、灵活、恰当的教学方法，运用合理信息技术手段进行呈现，正确使用多种教学媒体进行教学辅助，在进行良好的创造和包装，可以达到事半功倍的效果。

从教学目的上看，微课作为传统教学的辅助工具，其主要旨在帮助学生在基本课程学习的基础上达到巩固、解惑的目的。因此，教师在制作、应用微课进行教学辅助的过程中，要始终坚持以“解惑”为应用的最终目的，避免过分注重微课花式、噱头，从而走入“形式主义”的歧途。“解惑”，顾名思义，为学生解答学习过程中的困惑，可见，了解学生学习难题是提高微课价值的首要任务。对此，教师可通过分阶段测试、询问、观察等途径对学生某知识点的掌握程度进行了解，并进行分类总结，为微课的制作提供可靠依据。其次，教师在使用微课的过程中，应注意保持微课的先进性与有效性，对于不断出现的新的“疑难问题”，教师应及时对微课内容进行更新，以保证学生能在科学总结的基础上得到不断提升。另外，对学生使用微课的情况进行实时跟进与调查，并在微课的应用后期进行使用成效的考评，以掌握学生的学习动态，从而真正推动微课教学价值的实现。

总之，微课，作为一种新兴教学设计模式和学习方式，将具有无限的发展潜力。微课的制作是对微课设计内容表现再创造和包装过程。制作不仅仅是形式，而是内容的合理表达。微课是否受学生的欢迎，是否起到应有的作用，就决定于这一环节。微课制作要做到细致入微，要作精细的准备工作，要掌握一定的方法技能，要有一定的制作经验，要熟悉技术要求。技术不仅改变着生活，而且倒逼着学习。微课能走多远，在于我们的思考与实践。

参考文献：

[1]岳建林.试论微课在小学数学教学中的应用举措[J].小学生(中旬刊),2022(11):67-69.

[2]蔡圆圆.浅析微课在小学数学难点突破教学中的运用[J].试题与研究,2022(34):130-132.