初中记叙文写作教学策略

初中记叙文写作教学策略

符必兰

重庆市涪陵区珍溪镇中峰中学  重庆  涪陵  408000

摘 要: 写作教学一种都是初中语文教学的重难点，而记叙文写作占据初中写作的大半江山。在整个初中语文教学阶段中，作文有着比较重要的地位，它又与学生今后的学习、生活、工作息息相关，遵循新课程以人为本的教学理念，须加强写作教学，从而提升学生的综合能力。

关键词： 初中；记叙文；写作；教学策略

新课标要求初中生要在45分钟能完成不少于500字的习作。建议写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活。初中生的记叙文写作水平还有欠缺，大多数的学生不能写出合乎规范的记叙文，也不能挖掘到身边的素材。写出的文章也是太过单一、毫无想象力、文笔不强、缺乏真实情感；内容也无法表达自己对自然、社会和人生的感情，缺乏一定的感染力。作为初中语文教师要做好记叙文教学工作，锻炼学生的写作能力，促进学生的健康成长和发展。

一、初中语文作文教学的现状

长期以来，初中语文作文教学如同陷入重围的孤军，左冲右突，却并没有撕开突破口溃围，从而走向更开阔的地带。这不仅是语文教师的心头恨，也成为社会各界有识之士的眼中钉，因而从某种程度上讲，作为语文教师，面对这样的尴尬，着实赧颜，也确乎授人以柄，为人家的指责提供了公认的口实。虽则有人成功，但毕竟凤毛麟角，而且方法别人也多有不可操作性，一旦位移，则要么走样，要么变味，与“橘生淮南曰橘，生于淮北则为枳”颇相类似。可以说对作文的恐惧感，不管是老师，还是学生，都是大面积存在的不争事实。近年来，先有“新概念作文”，继而又杀出“反作文”，“新作文”也不甘落后，掀起了一浪高过一浪的颇具杀伤力的“作文革命”，不少作家学者对现行作文教学亦口诛笔伐不辍。为此，人们不禁要深思：作文教学怎么了？为什么师生谈作文而色变？为何那么多初中生“嘴不能说，手不会写”？所有这些问题，都如一柄寒气森然的达摩克利斯之剑，高悬在作文教学的头顶之上，令人不寒而栗。在新一轮教育改革的背景下，教师对作文的文体并没有过多的关注，这影响了记叙文的教学效果。在初中语文教学中，教师要做好记叙文教学工作，提升学生的写作水平与能力。

二、提升初中语文作文教学的策略

1、审清题目，抒发真实感受

记叙文的写作中，描写是非常重要的写作手法。在进行写作之前，教师要引导学生认真地观察题目，甚至是标点符号。审视题目的过程中明确地知道文章的中心和重点，以及想要表达的主题。很多题目当中，都有隐藏的关键词，这些关键词就是“题眼”，我们在审题的时候就要将“题眼”找出来，这样才能找到中心思想，才不会跑题。有的题目看似简单，但实际与上比较模糊，这时我们就更需要找出关键词，领会其深层的含义。另外在清楚题意之后还有明确写作的体裁，如果是半命题的作文，我们还要对题目进行分析与填充，整个题目填充完毕后再进行阅读，看是否连贯，是否复合材料要求。在中考的作文评分中，最重要的一个评分标准就是“感情真挚”，因此在进行记叙文写作教学时，就必须要引导学生通过真实的生活获得一定的感悟，进而写出自己最真实的感情。我们要引导学生在平时注重关注生活、朋友、社会，并且能够从多种角度去观察身边的人、事、物、景，从我们平时生活学习的平凡角度出发，获取丰富、多彩、典型的写作素材，挖掘出生活中不一样的“美”，然后利用自己发掘的事，以自己独特的视角写作出来。其次，我们要鼓励学生说真话、表真情、写真事、以最真实的状态进行写作，用真实的情感表现自身的喜怒哀乐，书写与阐述自己最真实的感受，反映最真实的生活。学生在写作时，尤其要注意角度的创新，并融合真实的情感表达，展现出自己的独特感受。不仅如此，在进行记叙文写时，还要善于思考。生活中有很多事情都蕴含着深层的含义，我们只有思考，才能把生活的本质全面的展现出来。以“真”为作文之本，用自己原生态的视角拓展生活空间，抒发真情实感，就是进行记叙文写作训练的有效策略。

2、以小见大，反映深刻主题

在初中语文作文教学中，教师要注重引导学生合理利用身边的小事作为写作的载体，让学生懂得从自身实际的小事出发，映射出“大”。这种从细微之处发掘更大的道理的写法，就能更加深刻的反映写作的主题，同时这种写作手法也更能体现出记叙文的深刻主题，提升学生的写作技巧。例如，在指导学生进行记叙文写作，笔者总是会从以有的资源出发，结合教材中的相关资料，让学生感受大多数作家“以小写大”的案例。像朱自清写的散文《背影》中，朱自清仅仅写了父亲买橘子这些一件小事，却能够体现出父亲对儿子无微不至的爱，以及儿子对父亲的怀念。再如，法国都德的短篇《最后一课》中，仅仅通过学校的一节课，描写老师平平常常的教学情景和不懂事学生的一些小事情，但是却能够很好的抒发人们悲愤的心情和爱国的精神，体现了爱国主义的大主题。这些成功的写作范例，我们都可以在教学中为学生讲述，并且这些案例都能够给学生提供丰富的资源。

综上所述，在开展记叙文写作教学中，教师要掌握这一阶段学生存在的不足，主动创新教学方法，保证教学的针对性，激发出学生的学习热情，帮助学生掌握好记叙文写作方法。通过审清题目，抒发真实感受；以小见大，反映深刻主题等策略，提升学生的写作水平和写作能力。

参考文献：

[1]李舒婷.初中记叙文写作小组合作教学策略探究[D].河南师范大学，2018.

[2]刘建峰.新课改背景下初中作文教学当迅速转型[J].作文成功之路（上），2014（10）.