传统节日文化融入初中语文的教学路径探析

传统节日文化融入初中语文的教学路径探析

罗勇

苍溪县元坝镇初级中学校  628415

摘要：初中语文课程对学生有了更大的要求，对学生综合素质和思维能力培养更为重视。传统节日文化融入初中语文课堂，能为学生提供全面的教育，提高学生的学习兴趣。新时代，语文教师应积极探索传统文化与语文课程的融合方式，教师通过设计具有针对性、逻辑性的教学活动，能够满足初中生的求知需求，在每堂语文课中创造独特的学习体验，对于学生的健康成长意义深远。本研究聚焦于传统节日文化融入初中语文的重要性，探讨了具体的教学路径。

关键词：传统节日文化；初中语文；教学路径

传统节日文化是与我们生活最接近的优秀文化。但随着时代的发展，文化开放和外来文化的引入，很多传统节日被弱化甚至被忽视，传统节日文化传承出现断层。所以我们需要重视传承和弘扬中华传统节日文化，将其融入到课堂教育中去。初中语文教学课堂尤为适合。这个时候的学生开始有自我思维能力，是社会的主体力量。通过传承传统节日文化，帮助他们更好的了解民族文化和信仰，促进他们身心健康发展。本文将从教学目标、教学内容和教学评价三个方面探析如何将传统节日文化融入到初中语文课堂中。

一、教学目标的设定

开展传统节日文化融入初中语文课堂的第一步就是设定教学目标，明确融入的意义和教学要求，才能真正做好这件事。没有目标预设和教学要求，教学内容和教学质量会下降，无法真正做到文化传播和传承。教学目标主要从以下几点展开：

1.了解中国传统节日文化的历史渊源和文化特点：中国传统节日的起源可以追溯到史前时期的祭祀和庆祝活动。传统节日在历史上不断演变和丰富。例如，端午节源于自然天象崇拜，由上古时代祭龙演变而来，具有深厚的历史背景。中国传统节日根源于古代农耕文化，是一种全民参与的文化创造。传统节日是文化传承的重要载体，不仅仅是庆祝活动，更是文化传承和历史记忆的重要载体。通过这些节日，中华优秀传统文化得以传承和弘扬，塑造了影响至深的文化自信。以此作为教学目标之一，将传统节日文化融入到初中语文课堂中，让中学生真切的了解到传统节日文化的来源与特色，明白教学的意义。

2.感受中国传统节日文化意义和价值：中国传统节日文化是中华民族悠久历史和丰富文化的重要组成部分，它不仅体现了中华民族的精神追求和价值观念，而且在维系社会和谐、增强民族凝聚力、促进文化传承与创新等方面发挥着不可替代的作用。通过传统节日，可以弘扬中国传统美德，如仁、礼、敬等，增强民族文化认同，维系国家统一、民族团结和社会和谐。中国传统节日在促进社会主义核心价值观的普及和认同方面具有重要作用。此外，中国传统节日对于增强国家软实力、提升国家竞争力也具有重要意义。它们不仅能够展示和传播优秀民族文化，还能满足人民群众日益增长的精神文化生活需求。

然而，中国传统节日文化也面临着一些挑战，如文化意义的渐渐淡薄、世俗化倾向越来越严重等，所以我们需要扩宽文化传承方式，让每个中学生都能深入的了解传统节日文化，不仅在课堂上学习，还要扩展到生活中、社会中。

3.培养学生的学习能力和语言表达能力：教师在组织学生参加相关的传统节日活动时，学生通过亲身体验和参与，可以更深刻地理解节日的文化内涵，并在实际操作中锻炼自己的语言表达能力。学生可以通过诵读有关传统节日的古诗词、文学作品，感受作者的情感和意境。同时，教师可以引导学生创作与传统节日相关的短文或小论文，进一步提升他们的写作能力和语言表达能力。传统节日文化蕴含的强大文化底蕴会在不知不觉中影响每一位学子，增强学生的文化自信心，激发他们对传统文化的兴趣。

二、教学方法与策略实施

根据每所学校的实际情况设立好了教学目标，就要重新整合教学内容和选择合适的教学方法。

1.教学内容选择：以中国传统节日文化的历史背景和文化特点为基准，选择与传统节日相关的经典文学作品作为教学内容，课堂开展初期可以选择诗歌、童谣这类的作品。既生动有趣，又是一个很好的切入点，不会一下太过深奥的引入，能够很好的帮助学生理解和感受节日的文化内涵。选择与学生年龄相符、内容丰富且具有教育意义的文学作品是关键。同时，教学内容不能过于突兀，不能为了融入而融入，需要将教学内容与初中语文教材相融合，结合教材内容，进行引申扩展，否则学生容易脱离教材，影响教学质量。

2.教学方法与策略：教师可以通过“教”与“学”两个方法进行教学。“教”是指教师传授理论知识，学生在教师的讲解过程中进行吸收学习，重在教师是主讲。“教”的方式有：制作相关的课件、组织阅读有关传统节日的诗歌文章等。“学”是指学生是主角，学生在教师的带领下，自己动手实践或参与讨论分析，在学的过程学习传统节日文化。“学”的方式有：情境教学法、开展活动主题、组织社会实践活动等。教师可以设计一些创新的节日文化特色体验活动，让学生在参与中感受传统节日的魅力。

三、教学评价与反馈

已将传统节日文化融入到初中语文课堂中，要全面评估学生对传统节日文化的理解和体验，才能更好的促进学习吸收。

1.过程评价：过程评价很重要，学生的参与度和表现情况能直观的反应出学生真实的吸收情况，老师通过观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，评估他们的参与度和合作精神。再根据评价结果，针对性的调整教学内容和教学方法，提高每位同学的参与度，将传统节日文化传播到每位少年的心中。

2.结果评价：结果评价是对学生吸收情况的反馈，教学是否真实有效，教学质量和学生综合是否有提升，教师通过测试和作业，检验学生对传统节日文化知识的掌握程度和理解深度。

3.问题反馈与解决：在课堂上及时给予学生反馈，指出他们在学习过程中的优点和不足。在课程结束后，总结学生在整个教学过程中的表现，并提出改进建议。同时，教师也可以通过问卷的方法收集学生对于教学内容、教学方式的问题反馈，根据反馈情况，强化自身知识储备，更新教学内容，与同学们共同去促进传统节日文化的融入。

结束语：

传统节日文化我们不陌生，但没有系统的学习和融入，学生们无法真切的了解它的魅力和价值意义。通过对传统节日文化融入初中语文课堂的教学路径探索研究发现，中国传统节日文化在初中生教育中占有的重要性，传统节日文化的传承与弘扬需要每一位青少年参与。同时，教师在这个融入过程中充当重要引导角色，需要不断强化自身，实时更新教学内容，创新教学方法，可以有效地将传统节日文化融入到初中语文课程中。未来，随着传统节日文化的深入与传承，我们相信青少年也会更加全面的发展。

参考文献：

[1]劳丽华. 传统节日文化融入初中语文的教学路径探析[J]. 课堂内外（高中版）,2023(26):26-28.

[2] 赵会鹏. 追溯传统节日文化内涵[J]. 魅力中国,2009(22):97-97.

[3] 魏秀君. 传统节日文化资源融入初中语文教学研究[D]. 天津:天津师范大学,2022.