低结构材料在幼儿园区域活动中的投放原则

低结构材料在幼儿园区域活动中的投放原则

王妙然 

玉溪市红塔区好孩子幼儿园  云南省玉溪市  653100

摘要：结合幼儿园的实际教学情况，在区域游戏活动中进行低结构材料的有效投放，不仅能够充分地提高教学活动的效果，也能够让幼儿在游戏活动中感受更加丰富、趣味的过程，促使幼儿更加积极地参与到活动中。随着教育事业的快速发展，幼儿阶段的教育得到了充分的普及，有效地完善了幼儿阶段的教育，同时也让社会各界对幼儿的安全给予了更加密切的关注。在此条件下，幼儿园教师开始逐渐将低结构材料投入到幼儿园区域活动中，在提高教学活动效果的同时，也让幼儿的安全得到足够保证。

关键词：低结构材料；幼儿园；区域活动；投放原则

前言：幼儿阶段的教育对幼儿有着一个启蒙的作用，区域游戏作为幼儿园教育中的一个重要组成部分，不仅对幼儿教育和启蒙具有极大的影响，同时也是保证幼儿身心健康成长的重要措施。而低结构材料的投放能够有效地丰富区域游戏活动的内容和过程，让幼儿在游戏中体会更多的乐趣，也能够有效避免其在活动过程中出现碰撞、挫伤等情况，从而保证了幼儿身心健康的成长。因此，本文主要阐述一下低结构材料在幼儿园区域活动中的投放原则。

一、低结构材料在幼儿园区域活动中的投放原则

低结构材料在幼儿园区域游戏活动中的投放十分常见，想要让低结构材料得到有效的应用，提高区域活动的效果，就需要坚持以下几项原则。第一，以幼为本的原则，区域活动是幼儿的主要活动之一，材料的投放应以幼儿的实际需求为主，只有这样低结构材料的作用才能够更好地发挥出来；第二，坚持安全投放的原则，在低结构材料投放的过程中，教师要充分地结区域活动的内容，避免低结构材料出现错误的使用方式，对幼儿造成不必要的伤害；第三，丰富区域活动内容的原则，低结构材料的投放要充分结合区域活动的内容，促使低结构材料能够更好地丰富活动方式，让幼儿在区域活动中感受到更多的乐趣。

二、低结构材料在幼儿园区域活动中的投放策略

（一）搭建安全环境，保证幼儿活动安全

安全是幼儿园教学中的一个重要内容，不仅要让幼儿在教学活动中完成相关内容的学习，也需要对幼儿的安全提供足够的保证。而低结构材料的投放能够充分地借助其特性来为幼儿营造一个安全的区域活动环节，即便幼儿在活动中发生碰撞、摔倒等现象，也能够保证幼儿不受到伤害。为此，幼儿园教师要充分地借助低结构材料来为幼儿营造一个安全的区域活动环境，从而保证幼儿的区域活动安全。

例如：在组织幼儿进行“淘气堡”的区域活动时，幼儿园教师通过低结构材料的投放来为幼儿营造一个安全的环境。首先，幼儿园教师将泡沫板铺设在地面，避免幼儿在游戏中摔倒而发生摔伤，同时根据游戏器材的不同来选择不同的使用方式，如活动范围内有金属、硬物、尖锐等物品时，教师以发泡材料进行覆盖，避免幼儿发生碰撞而受伤。此外，幼儿园教师也应结合幼儿的活动方式和内容来进行低结构材料的投放，如可以将淘气堡中的充气球替换为泡沫材料，避免其踩到气球时发生意外等问题。以此来让幼儿在区域活动时的安全得到足够保证[1]。

（二）制作游戏道具，增添游戏活动乐趣

有效地增添区域活动的趣味性，不仅能够让幼儿感受更加丰富的活动过程，也能够让幼儿在活动中感受更多的乐趣，从而让幼儿在区域活动中保持足够的积极性。而通过低结构材料投放，让幼儿利用低结构材料来制作相关的游戏道具，能够有效地丰富活动环节，促使幼儿在丰富的活动中感受更多的乐趣。为此，幼儿园教师应充分地结合区域活动的内容来选择低结构材料的投放，促使幼儿更好地借助低结构材料开展丰富的互动过程。

例如：在组织幼儿进行“演绎”的区域活动时，幼儿园教师选择通过低结构材料的投放来丰富活动环节。首先，教师根据幼儿的演绎内容来为幼儿提供适用的低结构材料，如家庭类型的可以投放一些易拉罐、塑料瓶等充当道具的低结构材料，若是动作类型的可以投放一些硬纸板、纸壳等低结构材料，让幼儿根据活动剧情来自己制作针对性的道具，促使幼儿的演绎活动过程具有充分的“真实感”。此外，在投放低结构材料的过程中，教师也应充分地考虑幼儿的年龄，若幼儿年龄过小则避免一些大块低结构材料的投放，避免其在开展区域活动时起到反作用。借此，幼儿不仅能够充分地丰富游戏活动的内容，也能够让幼儿感受区域活动的乐趣[2]。

（三）丰富游戏素材，加强活动教学效果

区域活动是幼儿园教学活动中的一个重要组成部分，对幼儿各项能力的提升与智慧启蒙具有极为重大的帮助，需要幼儿园教师给予足够的重视。而通过低结构材料的投放来丰富区域活动的游戏素材，能够让幼儿更好地完成区域活动的同时，也能够进一步提高区域活动的教学价值，促使幼儿有效完成相关内容的学习。为此，教师应充分地结合区域活动与教学目标来选择低结构材料的投放，让幼儿在参与活动的同时也能够完成有效的学习。

例如：在组织幼儿进行“交互”类的活动时，幼儿园教师通过将低结构材料充当游戏素材的方式组织游戏。首先，教师根据教学目标来选择低结构材料，如该区域活动的教学目标是让幼儿认识数字，教师可以通过投放扑克牌的方式来组织幼儿进行区域活动。随后，通过引导的方式来组织幼儿使用扑克牌来进行游戏，如“钓鱼”，促使幼儿在区域活动中充分地认识数字、了解数字，从而增强区域活动的教学价值。由此来让低结构材料更好地运用到区域活动中

[3]。
结语：综上所述，由于幼儿的年龄极为幼小，对新奇事物的好奇心较重，单一的区域活动难以勾起幼儿的兴趣，过于丰富的活动环节也易于幼儿在游戏中受到伤害，影响幼儿身心健康的成长，致使幼儿园区域活动陷入两难的境地。而低结构材料的投入，不仅能够有效地丰富区域活动的过程和内容，让幼儿感受到足够的乐趣，从而提高幼儿参与的积极性，同时也能够让幼儿在低结构材料特性的保护中避免受到伤害，进而让幼儿的身心在健康的状态下得到共同的成长。

参考文献：

[1]孙亚君. 低结构材料在幼儿园游戏活动中的应用 [J]. 新课程教学(电子版), 2023, (23): 156-157.

[2]彭菁菁,胡双红,程超. 幼儿园自主游戏中低结构材料的投放策略 [J]. 新课程研究, 2023, (21): 78-80.

[3]林小岚. 浅析低结构材料在幼儿园区域游戏中的应用 [J]. 名师在线, 2023, (13): 92-94.