依托禾文化，探索“五育并举”特色育人体系

依托禾文化，探索“五育并举”特色育人体系

杨志娟  杜文

南海小学   458031

摘要：本文基于禾文化，探讨了南海小学如何构建并实施“五育并举”特色育人体系。研究通过整合现有校本课程，加强“五育并举”含量和功能性，以及有针对性地建设全面培养体系，旨在培养德智体美劳全面发展的新时代好少年。这一实践为新时代教育提供了有益参考，彰显了禾文化在教育中的独特价值和“五育并举”育人理念的时代意义。

关键词：禾文化；五育并举；特色育人体系；全面培养

一、禾文化下的五育并举体系构建

南海小学，位于鹤壁市淇滨区最南边，是一所秉承禾文化，致力于打造青禾教育特色育人体系的学校。在这里，我们关注每一个学生的成长，尤其是那些家长在外地打工的学生。尽管他们可能面临家庭教育的缺失，但我们坚信，通过我们的努力，他们都能成长为健康茁壮、积极向上、具有坚韧生命力的青少年。学校的核心理念是“五育并举”，即德育、智育、体育、美育和劳动教育五育并重。这一理念源于我们对教育的深刻理解，那就是教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品格、情感、身体和技能全面发展。在这个基础上，我们构建了青禾教育特色育人体系，以期为学生提供全面、均衡、富有特色的教育。

二、依托禾文化，探索“五育并举”特色育人策略

（一）加强“五育并举”含量和功能性

在当前教育背景下，我们需要对课程进行创新性的改造，以满足“五育并举”全面培养体系的需求。通过对课程进行选择、改编、整合、补充、拓展等方式，我们可以实现课程的再创造目的，使其更加符合我国教育理念。在此过程中，教师的角色和责任尤为重要。首先，教师应结合所在学校的实际情况，提升自身教学高度和视野。这意味着教师要跳出原有的教学框架，从更高的层面和更广的视角来审视自己的教学内容和方法。只有教师自身的教育理念更高了，才能引领学生看到更远的风景。此外，教师还需要不断拓展自己的知识面，与时俱进，跟上时代发展的步伐。其次，教师要从“五育并举”的角度出发，将德育、智育、体育、美育、劳动教育五大要素渗透到自身的学科之中，形成自己的特色育人理念。我们可以通过德育课程、校园文化活动等形式，让学生在耳濡目染中接受道德的熏陶，形成良好的道德观念和行为习惯；还可以通过校本课程、学科竞赛、创新实验等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力；可以通过体育课程、运动会、课外活动等途径，让学生在锻炼中强身健体，培养体育特长和团队协作精神；可以通过美术、音乐、舞蹈等艺术课程，以及校园文化艺术节等活动，让学生在欣赏和创作中感受美的魅力，培养审美能力和艺术修养。最后，可以通过劳动课程、社会实践、志愿服务活动等平台，让学生在实践中学会劳动，体验劳动的乐趣和价值。通过上述举措，我们将逐步构建起一套符合小学阶段的“五育并举”教育体系，为学生的全面发展奠定坚实基础。同时，这也将为我国培养更多具有创新精神、责任感和实践能力的新时代好少年贡献力量。

（二）整合现有校本课程

在我国，教育始终被视为国之根本，而学校则是培养新一代人才的重要摇篮。在这个摇篮里，校本课程发挥着至关重要的作用。它结合了学校的实际情况，通过实践、探索、综合、学本等方面的优势，为学生的全面发展提供了有力保障。然而，随着时代的发展，教育的理念也在不断变革。我们将原有的校本课程向“五育”全面培养体系进行转型，以适应新时代的教育需求。“五育”即德、智、体、美、劳，是我国教育的基本组成部分。我们将针对特色育人课程中蕴含的“五育”成分进行深入探索和强化，以期构建一套“五育并举”的青禾教育特色育人体系。这套体系将充分发挥校本课程的优势，使学生在实践、探索、综合、学本等方面得到全面发展，从而更好地适应社会的发展和个人的成长需求。依托禾文化，构建五育并举教育体系德育课程四个一：每一节思政课，润泽心灵；每一个节日，陶冶情操；每一周升旗，强化品质；每一个季节，感悟生命。依托禾文化，构建五育并举教育体系智育课程四个一：一门基础课程，学深学透；一门校本课程，厚植情怀；一门少年宫课程，培养兴趣；一门好书课程，启智达慧。依托禾文化，构建五育并举教育体系美育课程四个一美育课程四个一：上好一节美术课，激发天赋；开发一门社团课，拓展眼界；掌握一项新技能，培养兴趣；举办一次艺术节，陶冶情操。依托禾文化，构建五育并举教育体系体育课程四个一:上好一节体育课，锻炼身体;做好一日大课间，增强体质;掌握一项新技能，发展爱好;举办一次体育节，强身健体。依托禾文化，构建五育并举教育体系劳动课程四个一:上好一节劳技课，动手动脑;开发一门社团课，激发兴趣;掌握一项劳动技能，创造能力；开辟一块劳动基地，增色增能。通过整合现有校本课程，逐步探索出适合学生五育并举全面发展的特色与人体系。

（三）有针对性的建设并实施“五育并举”全面培养体系

在我国教育领域，近年来一直倡导并实践着一种名为“五育并举”的全面培养体系。这个体系充分考虑到学生和学年的特点与需求，旨在为学生提供全面、均衡的教育资源。为了实现这一目标，我们需要在教育实践中添加通识教育，合理分配与“五育”相关的课程资源，并制定出德智体美劳“五育”之间的排列组合模式，形成一个联动的整体。首先，我们要明确“五育”的含义：德育、智育、体育、美育和劳动教育。这五个方面相互渗透、相互促进，共同构成了一个完整的教育体系。在这个体系中，德育是灵魂，智育是核心，体育、美育和劳动教育则是不可或缺的组成部分。这五个方面共同培养学生的品德、智力、体质、审美和劳动技能，使他们成为全面发展的人才。为了实现“五育并举”，我们需要在课程设置、教学内容、教学方法等方面进行改革。例如，学校以“五育并举”为指导，制定了一套全面的教育方案。首先，学校明确了德育、智育、体育、美育和劳动教育的目标，并将其贯穿于教育教学的全过程。其次，学校在课程设置上，保证了各个领域的课程比重，使得学生在小学阶段就能接触到丰富的知识。通过组织各种课外活动，如社团、兴趣小组等，让学生在课余时间发展自己的兴趣爱好，培养全面发展的素质。学校还注重家校合作，鼓励家长参与孩子的教育过程，共同推进“五育并举”的实施。学校还积极开展教育教学改革，探索适合小学生特点的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，

我们逐步构建起一套符合小学阶段的“五育并举”特色育人体系，为学生的全面发展奠定坚实基础。

结语

依托禾文化，探索“五育并举”特色育人体系是新时代教育的必然要求。南海小学的实践为这一探索提供了有益的参考和借鉴。通过加强“五育并举”含量和功能性、整合现有校本课程、有针对性的建设并实施“五育并举”全面培养体系等措施，可以有效培养德智体美劳全面发展的新时代好少年。

参考文献

[1]梁立国,裴海洋.“稻禾”文化下的“合和教育”——平安中心小学学校办学理念诠释[J].文理导航(下旬),2020(12):84-85.

[2]房乃发. 着力构建区域特色“五育并举”育人体系[N]. 江苏教育报,2021-05-07(003).