行动导向教学在汽车专业教学中的探讨

行动导向教学在汽车专业教学中的探讨

史懂深

天津交通职业学院

摘要：行动导向教学法是以学生为主导，教师为辅助的教学模式，引导学生自足学习，培养自我学习的能力，使学生在做中学，学中做。同时也是培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

关键词：行动导向教学法   自主学习   团队协作  

现阶段我国正在处于大力发展职业教育的阶段，因此，对于专业技能型人才的培养逐渐的成为当今职业教育行业中热门的话题。那么传统的教学方式是否已经不适应现代教学的发展，传统的专业教学手段是否能够为社会培养出更需要的技能人才呢。当今社会是汽车技术飞速发展的时代，因此汽车行业对于技能型人才的需要也是在不断的提高。那么现阶段的教学方法已经无法适应要求，这就需要不断地更新新的教学模式来应对发展的需要。

一、行动导向教学概述

行动导向教学，是一种以学生为中心、以实践活动为基础的教学方法。它强调学生在实际操作中学习、体验和反思，从而构建自己的知识体系。行动导向教学的起源可以追溯到20世纪初的德国，随着职业教育改革的深入，该方法逐渐发展成为职业教育领域的主流教学模式。

行动导向教学的核心理念是“做中学、学中做”，即在实践活动中引导学生掌握知识、培养技能、发展能力。其教学目标主要包括：

1. 培养学生的实践能力：通过实际操作，使学生掌握相关技能和方法；

2. 提升学生的综合素质：通过实践体验，培养学生的创新思维、团队合作能力和解决问题的能力；

3. 实现知识的内化：通过反思和总结，使学生将所学知识内化为自己的经验和智慧。

二、行动导向教学的内涵与特点

行动导向教学法是培养学生全面发展的，增强学生在解决实际故障中发现问题、解决问题的能力，关键是要学生参与到教学中去。这种教学方法将理论教学与实践活动相结合，使学生在实际操作中掌握知识和技能，提高综合素质。行动导向教学的特点主要体现在以下几个方面：

1. 学生中心：行动导向教学以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，鼓励学生积极参与教学活动，发挥主体作用。

2. 实践导向：行动导向教学以实践活动为主要形式，通过实践项目、案例研究等方式，使学生在实践中学习知识和技能。

3. 合作与交流：行动导向教学注重团队合作和交流能力的培养，鼓励学生在团队中共同解决问题，分享经验。

三、行动导向教学在教学中的实施

1.教师在教学中的角色的转换

教师的任务的传道受业解惑，所以很多教师的习惯就是讲解，在理论课中讲解，在实训中也去亲力亲为的去讲解，学生在一旁听着看着，最后的结果就是学生啥也不会操作。因此，作为教师来说首先要转变思想，把自己从主讲的角色中转换下来，教师应该将更多的时间去为教学过程去做准备和设计，准备更多的资料去让学生能够进行学习和查询，设计一些工作页去引导学生完成所学知识内容的学校。对于教师来说，扎实的专业知识和较强的动手能力是必不可少的，就是要求我们教室去不断地提升自我，改进自己的教学方法。

1. 行动导向教学法在汽车专业教学中的应用

行动导向教学法的主旨在于积极调动学生在学习中的主导作用，对学生的分析、解决

能力的培养，培养学生自主学习的能力。教师通过某一个任务来引导学生完成相关的内容来完成教学的目的。让学生在实践中来加强对相关专业知识的学习，加强其感性认知。行动导向教学法主要由资讯、计划、决策、实施、检查和评估等六个方面。

（1）资讯

咨讯是确保学生能够顺利完成任务的关键环节。学生需要通过教师收集的相关资讯来解

决专业学习中实际问题。教师应根据真实的案例来设定情景，情景的设定应包含所需要讲授的知识点。

对于汽车专业来说，每一个情景的的设定都要依据典型的工作任务来进行，可以达到梳理知识点的作用，同时要和当前的汽车技术结合起来，要有一定的前瞻性。比如在空调系统的学习中，我们不能够完全将教材上的知识点作为资讯，因为，现在的教材良莠不齐，很多教材的知识点还停留在以前的知识层面上，和现在汽车上的实际情况脱节太多。因此，作为教师来说，我们不仅仅给学生空调的一些基础知识，同时也要给学生关于空调在实际车辆上的内容，如在传统中空调中的储液干燥罐是一个独立的部件，蛋仔实际车辆数这个部件往往和冷凝器安装在一起，形成一个整体，这样会造成学生认为车上没有储液干燥罐。而且随着汽车技术的不断发展，教材上的内容远远落后。因此在教学中，教师要给学生提供相关车辆的维修手册、维修资料以及相关的视频资料，便于学生学习。此外，引导学生运用网络进行查找相关资料，来锻炼学生的自学能力。

（2）计划

在此过程中，每个学习小组依据相关资讯来制定工作计划。在计划制定中，学生要依据

教师给的相关资讯，结合自己所查询的内容，来制定一份工作计划。在工作计划中，要明确车辆的相关现状，明确在实施所要用到的工量具。在计划中要写清检修（拆装）注意事项、操作的具体步骤。如在更换安全气囊的任务中，对于安全气囊的拆装时的注意要点要掌握，这需要学生掌握安全气囊的相关知识。在计划中要具体写清安全气囊在拆装时的具体步骤。

（3）决策

在行动导向教学法的实施过程中，决策是一个关键环节，它涉及到学习方向的确定、方

案的提出、讨论、分析和改进等多个方面。在此环节中，讨论是至关重要的，学生之间要相互进行交流，共享相关资讯对车辆所设定的故障问题进行分析处理，教师在此事要把控好学生讨论的节奏，同时要引导学生用不同的角度去分析问题和处理问题，从而让学生能够更好地去掌握所学的知识内容，来提升课堂的教学效果。通过讨论来不断的完善之前的计划。在此环节中，每组需要对自己的计划进行讲解，来达到培养学生的语言表达能力。

（4）实施

需要以小组为单位对所指定的计划进行讲解，对操作的内容要进行详细步骤的说明，并对相关的安全等方面进行重点的强调。在实际操作中要求按照维修手册的内容进行，遵守相关的工序，正确的完成项目维修或拆装。比如在拆装安全气囊的时候，一定要事先查看维修手册，根据维修手册上的工序完成相关操作，尤其要注意操作过程中的人员和设备的安全。教师在此过程中，要关注学生的实操过程，要及时的制止在操作中不安全的方面，如在安装气囊后装蓄电池负极时，驾驶室不能有人员在内。同时该环节也培养团队合作的能力。教师要在此环节进行答疑和找出学生的不足的地方，并在总结时给予指出。

（5）检查

在完成相关的任务操作后，学生依据标准要进行检查。对作业过程中的检修流程、零部件的更换、工量具的使用等进行回顾检查，确认完成了相关的测量和拆装上无问题存在。同时教师也要对车辆上相关操作进行检查，并明确操作的成果，总结学生在此过程中存在问题，引导学生进行反思。

（6）评估

在完成以上过程后，最后要对学生的学习的专业知识、操作技能和专业能力进行全方面

的评价。学生以小组为单位进行总结，在此环节中，学生可以用各种方式来展示他们的学习成果，并针对以上学习的过程相互之间给与评定。教师也要根据情况对每组的情况进行总结和梳理，给与相应评价；对于共性问题要着重的去强调，来提高学生的职业能力。

四、总结

通过实践，行动导向教学法在汽车专业的课程教学中发挥了主导作用。在教学中教师通过实际案例的导入，引导学生进行自主的学习，摒弃了以往的讲授方法，提高了学生的学习兴趣。在学习中，学生之间的交流和讨论激发了学生的学习兴趣。在实践中，通过引导，学生一步一步的完成相关操作，完成了部件的更换或故障的排除，提高了学生的自信心，增强了学生的动手能力。从而也为汽车行业培养出高素质的技能人才。

参考文献

1. 潘正军,陆张浩.行动导向教学法在“汽 车维护与保养”教学中的实践探讨[J].内燃机与 配件,2019(3).
2. 杨 化 莉 . 让 课 堂 充 满 活 力“ 行 动 导 向教学法”在汽修专业中的应用 [J]. 现代农 业,2017(4).

史懂深 1979.11 男 汉   硕士 天津交通职业学院   副教授   教师   汽车检测维修