关于初中道德与法治教学中渗透法治教育策略探讨

关于初中道德与法治教学中渗透法治教育策略探讨

陶华芬

玉溪第十二中学

摘要：法治教育在增强青少年平等意识、权利意识以及规则意识等方面具有巨大作用。强化青少年法治教育，是建设社会主义法治国家的迫切要求。因此，教师应充分发挥出道德与法治教学对学生开展法治教育的主阵地作用，引导广大初中学生形成法治意识，避免青少年出现违法犯罪现象。基于此，文章首先阐述了将法治教育渗透到初中道德与法治教学中的价值，并提出一些可行性建议，旨在进一步提升法治教育效果，促使学生实现健康发展。

关键词：初中；道德与法治；渗透；法治教育；探讨

在新时代背景下，法治教育在初中道德与法治教学中的扮演着非常重要的角色，并且增强学生法治意识，培养和发展学生法律素养与能力，逐渐成为现阶段学校教育的一个主要任务。依托开展法治教育，学生可以掌握法律的基本法律与相应规定，能够明确通过何种方法与渠道维护自己的合法权益，这样做不仅可以确保学生实现身心健康发展，还可以强化公民的法治意识，加快社会的法治化步伐。所以，初中教师在进行道德与法治教学时，应重视法治教育，为学生未来成长以及推动社会进步提供保障。

一、初中道德与法治教学中渗透法治教育的重要性

（一）引导学生树立正确的价值观

初中道德与法治教学是引导学生树立正确价值观的主要渠道，二法治价值观又是内在核心。教师通过讲解法律知识与法治理念，可以帮助学生明确什么是公正、什么是尊重，懂得如何做才能成为一个遵纪守法的公民。同时，当学生面对各种社会问题时，通过法治教育还可以帮助学生做出正确的价值判断，使得学生深刻认识到不遵纪守法会产生的不良后果[1]。

（二）有助于培养学生的法治能力

    所谓法治能力，主要指的是学生通过法治教育，不断提升自身法律实践能力与法律意识形态的能力。教师在进行法治教学时，依托讲解法律案例、进行法律实践活动以及讨论法律问题等形式，可以促使学生全面了解和掌握法律在现实生活中的巨大作用，有助于提升学生运用法律知识与理念，有效地解决实际问题的能力。

二、提升初中道德与发展教学中法治教育效果的措施

（一）设计教学内容，渗透法治教育

教师在进行法治教育时，可以选择一些学生生活相关的问题，鼓励学生对法律在生活中的作用以及所产生的影响进行深入分析，强化他们对于法律的认同感。

例如：以学习《和朋友在一起》为例，在进行法治教学活动时，教师可以让学生针对“在使用互联网与社交媒体时，怎样才能保护好自己的个人隐私与信息？”“应该遵守那些网络法律与道德规范？”等问题进行深入思考。具体来说：教师一方面可以让学生分析在网络时代，保护个人隐私的重要性，另一方面可以让学生总结出生活中常见的网络诈骗形式，然后依托真实案例，使得学生能够深入了解法律针对网络犯罪所采取的打击措施。通过此种教学方式，学生能够形成相应的法律意识，自觉地规范自己的言行[2]。

（二）依托法治辩论赛，渗透法治教育

    教师在进行课堂教学时，为了展现出学生的主体性，应设计出多元化的课堂活动，让法治教育充满趣味性，同时也为学生营造出一个高质量的学习环境，从而获得良好的课堂教学效果。

     例如：以学习《社会生活离不开规则》为例，教师可以组织学生参加主题为“交通法存在有无必要”的辩论赛，让学生结合自己的观点，选择自己是站在正方阵营，还是站在反方阵营。然后，教师应鼓励学生大量地收集和整理各种资料，与本阵营的同学共同探究，针对自己的观点，找出相应的佐证。最后，教师还应引导正方与反方互相交换立场，针对这个主题再次展开相应的讨论。在这个辩论活动之中，学生可以站在不同角度去思考问题，从而深刻地认识到法律法规在社会中的重要性，能够客观地看待社会上出现的各种现象，有助于强化他们的法治意识，增强他们的社会责任感。

（三）依托教学案例，渗透法治教育

    教师在进行法治教育时，应结合学生实际情况，列举一些生活中的实例，引导学生对此进行讨论，以此来掌握更多的法律知识。

    例如：以学习《维护公共秩序》为例，教师让学生围绕“在你需要一辆行车的时候，某人想将自己偷来的自行车，低价卖给你，你是否会买呢？”对于这个问题，学生们给出了不同的答案，有的学生说：“这么便宜为什么不买？”有的学生说：“我们不能买偷来的东西，这是在帮小偷销赃！”在双方各持已见之时，教师应将《治安管理出发条例》中的相关规定告知学生，让学生懂得明知是赃物还购买，就是在帮助犯罪分子逃脱责任，对于司法机关查出赃物会带来干扰。如此一来，学生就会深刻认识到购买赃物是一种违法行为。

结语：

总而言之，初中道德与法治教师在进行教学活动时，应深刻认识到开展法治教学的重要性。初中学生要想实现身心健康成长，需要对法治产生正确的认识。因此，教师应将法治教育的主阵地作用充分发挥出来，通过设计教学内容、开展法治辩论赛等方式，引导学生树立起法治意识，使其切身感受到进行法治教育的价值，最终成为一个拥有良好法治素养的现代公民。

参考文献：

[1]金星海. 农村初中道德与法治教学中渗透法治教育策略探讨 [J]. 学周刊, 2024, (17): 134-136.

[2]杨俊英. 核心素养视域下初中道德与法治议题式教学实践策略探索 [J]. 名师在线, 2024,(14): 94-96.

[3]齐利利. 初中道德与法治课法治教育有效实践活动策略探究 [J]. 中学政史地(教学指导),2024, (02): 74-76.