温馨阅读    相伴成长

温馨阅读    相伴成长

潘海黎

慈溪市匡堰镇社区教育中心

摘要：

有句格言——“生活从阅读开始”，一语道出了阅读的重要性。阅读是人类学习的重要方式之一，它在教育与自我教育中占据了重大比重，我们在阅读中获得大量信息，养成良好的道德品质与每个人独立的思想,情感及行为统合模式 。

著名哲学家培根说过：“阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。” 为了加强社区学习氛围，带动居民读书热情，我校联合匡堰镇实验幼儿园，创建了“向日葵”亲子阅读屋。它设立于社区活动室，定时向家长未成年人们免费开放。

关键词：社区教育、亲子阅读、品牌打造

一、社区教育

1、社区教育管理的必要性

在社会经济飞速发展的今天，知识是第一生产力，是极为强大的竞争力，在一定意义上说阅读可以改变一个人乃至一个家庭，甚至一个国家的前途与命运。我国不仅重视经济建设，也重视精神文明建设，重视国民教育。通过社区教育来提升居民素质，建立学习型社会，才能使国家更强大。立于世界强国之林。社区教育是实现终身教育、构造学习型社会的基础，发达的社区教育已成为了国家教育现代化水平的重要标志之一。目前社区教育越来越受到社会重视与人民群众的好评，它对社区发展具有极大的推动作用。

2、 社区教育的功能

    社区教育是指在社区中，开发、利用各类教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量、促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动。 社区教育不仅能推进公民教育，支持社区的可持续性发展，还能发展社会文化，为全面提高居民素质、建立学习型社会打下良好的基础。

3、社区教育的主要形式

社会民众呼吁社区满足居民立体式的教育需求,领导组织重视社区文化教育工作，给予大力支持。社区教育组织或机构应具备使被教育者获得行使公民权利与义务的能力，培养独立思考解决问题的能力，使被教育者的思想、思考水平在义务教育的基础上获得更进一步的提高。

社区教育应以被教育者年龄段或教学项目、教学方式进行划分，社区教育的主要组织形式有寒暑假教学班、各类知识讲座、“向日葵”亲子阅读屋等。“向日葵”亲子阅读屋是以社区为组织，以家庭为单元，由社区文化工作者主导，各家庭家长引导未成年人的社区教育单位。“向日葵”亲子阅读屋由社区自定内容和学习材料，根据阅读进度采取自学和研讨的学习方式。

二、 “向日葵”亲子阅读屋

1、亲子阅读的概念：

亲子阅读，又称“亲子共读”，指的是以书为媒，以阅读为纽带，让未成年人和家长共同分享多种形式的阅读过程。亲子阅读重在家长，优在兴趣，乐在过程，趣在形式，贵在坚持。通过亲子阅读，父母与未成年人共同学习，一同成长；通过亲子阅读，为父母创造与未成年人沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过亲子阅读，可以带给未成年人智慧、希望、勇气、热情和信心。

2、亲子阅读的理论分析：

阅读习惯能够影响孩子的一生，使他们接触不同的知识思想，积累下宝贵的精神财富，建立完整的个人人格。父母的参与阅读能够通过沟通，增强家庭凝聚力，让未成年人感受更多的关爱，促进其身心健康发展。由未成年人联系整个家庭，通过学习型家庭构建学习型社区，达成社区教育的目的。

给未成年人一个阅读认知，建立起良好的阅读习惯很重要。在参加亲子阅读后，多数孩子对阅读已经有了比较高的兴趣，会在固定时间，比如在“向日葵”时间（来“向日葵”亲子阅读屋时），或睡前故事时间(bedtime story)要求亲子阅读，这个阶段有个特点就是喜欢反复听同一个故事，未成年人会在反复讲述中从倾听到理解，并形成与父母亲的基本互动。

亲子阅读重在家长，在“向日葵”亲子阅读屋的阅读过程中，家长起到引导孩子阅读的作用。亲子阅读优在兴趣，不仅是家长的阅读兴趣，也培养孩子们对于阅读的兴趣，引发他们获取更多知识的学习欲。亲子阅读乐在过程，使家长和未成年人都得到温馨愉快的阅读体验很重要。“向日葵”亲子阅读屋使用社区活动室的优越条件，充分营造令人愉悦的阅读环境。亲子阅读趣在形式，在社区工作者、志愿者的主导下，家长领着孩子们根据书中内容来做游戏、扮演角色等，这些有趣的阅读方式可以激发阅读兴趣、加深对阅读内容的记忆。亲子阅读贵在坚持，在长久的亲子阅读过程中，培养孩子建立起良好的阅读习惯，使他们不仅在“向日葵”亲子阅读屋中阅读，也在平时的日常生活中热爱阅读。

3、亲子阅读的内容选择

除了建立良好的阅读习惯以外，阅读内容的选择非常关键。家长在社区工作人员的帮助下细致地掌握未成年人的学习进度，选定适合他们的内容，循序渐进地完成阅读与教学。在选择阅读材料之前父母要清楚自己的未成年人是处在哪个时期，他们需要什么类型、什么内容的书。选书时首先要考虑的是未成年人，以未成年人为本位，掌握适龄的原则。

　　很多家长对阅读材料容易产生误区，认为阅读书籍一定要有很多字，其实不然，每个阶段的未成年人对阅读的兴趣点不同。6岁以下的未成年人，阅读应以图本为主，多彩的绘画更吸引未成年人的注意力，并初步培养未成年人的审美观念。6岁以上需要读字多的书，可以让未成年人认识更多的生字，了解更多知识，培养他们的学习方法。通过亲子阅读，父母与未成年人共同学习，一同成长；通过亲子阅读，为父母创造与未成年人沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过亲子阅读，给未成年人带来欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

三、打造社区教育品牌

目前，我校把“向日葵”亲子阅读屋作为文化教育的特色品牌。依托“向日葵”亲子阅读屋，目的是形成一批较稳定的学习型家庭自发自主地时常来“向日葵”阅读，从而带动整个社区的学习兴趣。拥有良好的全民学习氛围后，最终提升居民综合素质，加强社区精神文明建设，形成爱学习、讲文明的学习型社区。

1、领导大力支持与推广社区教育

领导组织重视并支持社区文化教育工作，充分保证了社区教育资金的投入。不仅如此，还通过整合社区人力物力资源，大力组织社区工作人员与志愿者参与“向日葵”亲子阅读屋的日常工作等方式，推进了社区教育品牌建设，使“向日葵”亲子阅读屋越办越好。

2、做好宣传工作

    社区不定期通过社区宣传窗、幼儿园通知、分发“亲子阅读调查表”、网络博客等多种途径做宣传，吸引更多人关注“向日葵”亲子阅读屋，鼓励居民积极参与“向日葵”的各个课程与活动。

3、加强阅读课程建设

阅读是“向日葵”亲子阅读屋的主要学习方式，社区不仅要保证书本、教具等物资的提供，也加强阅读课程建设。一是社区与幼儿园教师挑选好书，以海报、博客形式进行“好书推荐”活动。二是每月举办“亲子阅读”活动，邀请家长与孩子共同阅读。按照孩子的各个成长阶段生理、心理特点设计课程。不仅有精彩的保留课程，还要与时俱进地创造新课程。三是“向日葵”亲子阅读屋在认真阅读书本之外，不定期的开展“亲子阅读沙龙”，共同讨论家长在亲子阅读中的感受及困惑。遵循以人为本原则，引导并培养未成年人形成学习兴趣与阅读习惯，使阅读更有教育性，学习进程更合理。

参考文献：

书  名:《社区教育学》   作  者：叶忠海   出版社：高等教育出版社

百度百科：http://baike.baidu.com/view/1145210.htm?fr=aladdin

          http://baike.baidu.com/view/2498788.htm

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