内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克前旗城川完全小学 016200
摘要:小学数学游戏教学作为一种创新的教学方式,旨在通过游戏的形式激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。然而,在实践过程中,小学数学游戏教学也暴露出一些问题。本文将在现有研究的基础上,深入探讨这些问题,并提出相应的对策。
关键词:小学数学;游戏教学;对策
引言
《九年义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“(数学教育的目标是)通过数学学习,学生能够了解数学的价值,提高学习数学的爱好,增加学好数学的信念,养成良好的学习习惯,具有初步的判断意识和实事求是的科学看法。”小学阶段数学教育为实现这个目标,教师要在新课标的指引下更新教学理念,创新教学方法,建设高效的数学课堂,以此培养学生学习数学的兴趣,训练学生的数学思维,发展数学核心素养,提高学生运用数学知识解决数学问题的能力。在课堂教学中引入数学游戏就是落实新课标要求,创新教学方法的有益尝试。
1运用教学媒体,丰富游戏形式
学生在学习时使用具象思维,更喜欢接触一些图片、视频等,也能留下较为深刻的印象。因此,教师可在数学教学中加入多媒体技术,利用多媒体技术开展趣味数学游戏,让整个数学课堂变得更加灵活与生动,从多角度入手促进学生的全面发展和健康成长。例如,在教学“表内乘法”时,教师可发挥交互式电子白板的积极作用,与学生一起制作数学乘法表,给学生留下更加深刻的印象。在课堂中,教师可先引导学生在电子白板上点击一个数字,并快速找到这个数字在乘法表中对应的位置,包括行与列。教师还要引导学生在乘法表中选择一个数字,再将这个数字拖动到之前选择的数字下方。此时,电子白板会直接出这两个数字相乘后的结果,也会在乘法表中进行重点标记。通过开展这样的趣味操作游戏,学生不仅能快速从乘法表中获取更多的知识,还能随时利用电子白板纠正错误。此外,教师还可利用交互式电子白板展示一个旋转轮盘,上边有各种符号、数字,而学生需要随意转动轮盘,并快速进行计算。如,当学生的转盘停在了“2×6=?”时,就需要快速说出对应的答案。又如,在教学时分秒时,教师可利用多媒体技术开展计时游戏,这是一种可帮助学生理解抽象概念的游戏。在课堂中,教师可利用投影仪展示电子时钟,并提出特定的时间,如09:45:07。之后,教师需要计算现在的时间与这个时间之间差多少秒,并在电子白板上进行标注。在游戏中最快得到正确答案的学生即可获得游戏胜利,还能获得教师提供的小奖励。接下来,教师可利用多媒体技术展示轮盘,并在上边标记各种时间,如20秒、40秒、1分钟等。学生需要随机转动转盘,再根据指针指到的时间借助时分秒的方式进行描述。如果指到了10秒,那么学生就需要快速说出“10秒”;如果学生指到了1分钟,那么需要采用两种表述方式,分别是1分钟、60秒。通过开展以上几种有趣的游戏,不仅让学生保持更加活跃的思维,还能让学生在参与游戏、实践操作过程中巩固时分秒的理论知识。此外,教师可根据学生的兴趣、能力等,适当调整游戏等规则和难度。
2引入竞争机制,增强学习动力
在小学数学游戏教学中,引入竞争机制可以显著增强学生的学习动力。小学生往往具有强烈的好奇心和好胜心,他们喜欢挑战自我,追求成就感。因此,教师可以通过设计具有竞争性的数学游戏,让学生在游戏中互相竞争,从而激发他们的学习热情。例如,在教授加减法运算时,教师可以设计“数学接力赛”的游戏。将学生分成若干小组,每组学生依次上台,进行加减法运算的接力。每个学生在完成自己的运算后,需要迅速将结果传递给下一位同学,直到所有学生完成运算。最终,用时最短且运算正确的小组获胜。这样的游戏不仅能让学生在游戏中锻炼计算能力,还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
3加入小组游戏,增强团队意识
面对教育改革,教师应重视学生合作能力的培养,使其成长为满足社会需求的高素质人才。如果课堂氛围过于枯燥和乏味,那么就会导致学生在学习时出现疲惫不堪的状态,缺少充足的学习动力。此时,教师就可结合数学知识设计小组游戏,快速激活学生的学习热情,让学生在参与游戏、团队合作过程中积累知识、提高能力。例如,在教学千与千克时,教师就可结合数学知识开展“水果称重比赛”,目的是让学生通过分析、对比各种水果的质量,准确把握千、千克的概念,学会利用所学知识正确量化、估算重量。在开展游戏时,教师可将学生分为若干小组,并为各小组准备各种各样的水果、称重器;同时,教师还可趁机布置小组合作任务:利用称重器称重本小组的各种水果,并做好相关的记录,再与其他小组的数据进行对比。比较有多种不同的方式:第一,围绕着小组内所有小组的总量进行对比,看看哪个小组的估量最为准确;第二,认真比较小组内各种水果的重量,看看哪个小组的估计最为准确。针对各小组的游戏成果,教师需要给予适当的肯定和鼓励。当小组的合作效果较好,那么教师就可为该小组颁发“合作之星”的称号,肯定学生的团结合作;如果小组的称重效果非常准确,那么教师就可为该小组颁发“称重之王”的称号;如果小组表现得非常积极和主动,那么教师就可为学生颁发“参与奖”的称号,肯定学生积极参与游戏和学习的态度。
4融入生活元素,提升数学素养
小学数学游戏教学应该注重与实际生活的联系,让学生在游戏中感受到数学的实用价值。教师可以设计一些与生活紧密相关的数学游戏,让学生在游戏中体验数学与生活的联系,从而提升他们的数学素养。例如,在教授面积和体积的概念时,教师可以设计“小小建筑师”的游戏。学生需要利用给定的材料(如积木、纸张等)构建自己的小屋或城堡,并计算其占用的面积和体积。这样的游戏不仅能让学生在实践中理解面积和体积的概念,还能培养他们的空间想象能力和动手能力。
5关注个体差异,实施分层教学
在小学数学游戏教学中,教师需要关注每个学生的个体差异,实施分层教学。由于学生的年龄、性别、兴趣、能力等方面存在差异,他们对数学游戏的需求和接受程度也会有所不同。因此,教师需要根据每个学生的实际情况,设计不同难度和类型的数学游戏,以满足他们的个性化需求。例如,在教授分数概念时,教师可以设计不同难度的数学游戏。对于基础较差的学生,可以设计一些简单的分数比较和计算游戏;对于基础较好的学生,则可以设计一些更具挑战性的分数应用题游戏。这样的游戏设计既能满足每个学生的需求,又能促进他们的全面发展。
结语
在小学数学游戏教学中,我们不仅要追求知识的传递,更要注重学生的情感体验和个性发展。通过引入竞争机制、加入小组游戏、融入生活元素以及关注个体差异实施分层教学,我们不仅能够提高学生的学习兴趣和动力,还能培养他们的团队合作精神、竞争意识和数学素养。这样的教学方式不仅符合现代教育理念,也能够更好地满足学生的实际需求。
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