小学语文课堂思辨性提问的应用探讨

小学语文课堂思辨性提问的应用探讨

刘慧

浙江省诸暨市海亮外国语学校  311800

摘要：随着教育改革的不断深化，小学语文课堂逐渐从传统的知识传授转向更加注重培养学生的思辨能力。思辨性提问作为一种有效的教学方法，能够激发学生的思维活力，促进他们对语文知识的深入理解和应用。本文旨在阐述小学语文课堂中应用思辨性提问的具体策略，以期为相关教育者提供参考和借鉴。

关键词：小学；语文课堂；思辨性提问；应用

一、思辨性提问的内涵与意义

思辨性提问，顾名思义，是指在教学过程中提出具有思考性和辨析性的问题，引导学生进行深入分析和探讨。这种提问方式不仅有助于培养学生的批判性思维和创新精神，还能提升他们的语言表达能力和逻辑思维能力。在小学语文课堂中，思辨性提问显得尤为重要，因为语文学科的特性决定了它不仅仅是文字的学习，更是思想、情感和价值观的传递。

二、思辨性提问的应用原则

（一）注重问题的质量和层次性

思辨性提问的关键在于问题的质量和层次性。教师应根据学生的学习水平和认知特点，设计具有挑战性和层次性的问题。同时，问题应具有开放性，能够激发学生的思维活力，引导他们进行深入探讨。

（二）关注学生的个体差异

每个学生都是独一无二的个体，他们的思维方式、兴趣爱好和学习水平都各不相同。因此，在思辨性提问中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的观点和看法，给予他们充分的表达和交流机会[1]。

（三）及时给予反馈和评价

在思辨性提问的过程中，教师应及时给予学生反馈和评价。对于学生的回答，教师应给予肯定和鼓励，同时指出其中的不足和需要改进的地方。通过及时的反馈和评价，可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。

三、小学语文课堂中应用思辨性提问的具体策略

（一）紧扣文本内容，提出针对性问题

小学语文教材涵盖了丰富的文本内容，包括课文、古诗、散文等。教师可以根据文本的特点和主题，提出有针对性的思辨性问题。例如，在教学《草船借箭》这篇课文时，教师可以提出这样的问题：“你认为诸葛亮草船借箭的成功，除了他的智谋外，还有哪些因素起到了关键作用？”这样的问题能够引导学生从多个角度思考文本内容，挖掘其中的深层含义[2]。

（二）结合生活实际，设置情境性问题

语文知识与生活密切相关，教师可以通过设置情境性问题，将课堂知识与学生的生活实际相结合。例如，在教学《落花生》这篇课文时，教师可以创设一个情境：“如果你是一个农民，你会如何种植和管理花生，以确保丰收？”这样的问题能够引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

（三）引导学生质疑，培养批判性思维

思辨性提问的核心在于培养学生的批判性思维。在教学过程中，教师应鼓励学生大胆质疑，提出自己的观点和看法[3]。例如，在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以提出这样的问题：“有人认为这篇课文反映了社会的残酷和不公，也有人认为它展现了人性的温暖和善良。你对此有何看法？”这样的问题能够引导学生深入思考文本背后的社会问题，培养他们的批判性思维。

（四）开展小组合作，促进思维碰撞

小组合作是一种有效的教学方式，能够促进学生之间的交流和合作。在思辨性提问中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们围绕某个问题展开探讨。例如，在教学《狐假虎威》这篇课文时，教师可以让学生分组讨论：“狐狸利用老虎的威势来恐吓其他动物，你认为这种行为是否正确？为什么？”通过小组讨论，学生能够听取不同的观点，丰富自己的思维，同时也能够提高他们的团队协作能力和沟通能力[4]。

实践案例：

在《桂林山水》一课的教学中，教师可以运用思辨性提问来引导学生深入理解文本。首先，教师可以提问：“桂林山水的美表现在哪些方面？你最喜欢其中的哪些描写？”这样的问题可以帮助学生梳理文本内容，把握文章主旨。接着，教师可以进一步提问：“你认为作者为什么要用这样的语言来描写桂林山水？这样的描写给你带来了怎样的感受？”这样的问题可以引导学生深入体会作者的情感和意图，培养他们的审美情感。

在《寓言两则》的教学中，教师可以结合寓言的特点，运用思辨性提问来引导学生思考寓言背后的道理。例如，在《刻舟求剑》的教学中，教师可以提问：“这个人为什么会找不到他的剑？你认为这个故事告诉我们什么道理？”这样的问题可以引导学生从故事中提炼出道理，培养他们的道德观念。同时，教师还可以进一步提问：“如果你在生活中遇到了类似的情况，你会怎么做？为什么？”这样的问题可以帮助学生将寓言中的道理应用到实际生活中，提高他们的道德实践能力。

结束语：

综上所述，思辨性提问是小学语文课堂中培养学生思辨能力的重要方法。通过紧扣文本内容、结合生活实际、引导学生质疑和开展小组合作等策略，可以有效地提升学生的思辨能力和综合素质。同时，教师还需要注意问题的质量和层次性、关注学生的个体差异以及及时给予反馈和评价等方面的问题。只有这样，才能真正发挥思辨性提问的作用，为培养具有创新精神和批判性思维的人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 元如英.小学语文思辨性阅读与表达的应用策略[J].新课程导学, 2023(30):83-86.

[2] 谭艳辉.学习任务群视角下小学语文思辨性阅读的教学视角与策略[J].七彩语文, 2022(28):4.

[3] 刘会茹.课堂提问在小学语文教学应用中的价值探讨[J]. 2022(15).

[4] 冯静安.借"题"发挥 减负提质——基于核心素养的小学语文思辨性问题设计举隅[J].小学语文教学, 2022(36):3.