耕耘心灵之“野”—— 一个资助生的转化故事

耕耘心灵之“野”—— 一个资助生的转化故事

徐德芳

浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心小学

苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自有一个完全特殊的、独一无二的世界。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，教师必须因材施教，根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的不同教育。

【案例呈现】

金福禄（化名），是我们班最调皮的学生，上课经常在座位上转来转去，对老师的批评不屑一顾。这个经常不能完成作业的学生，让我头疼。到了四年级，由于父母亲离异，他和母亲生活在一起，成了村里的“低保户”。根据他的家庭实际情况，也成为学校里的“困难资助生”。

一天上午，第一节上课铃声刚响，我和往常一样，检查学生的作业完成情况。我一看作业本，又没有看到他的作业。我板着脸，大声喊道：“金福禄，站到前面来！”他慢腾腾地走到我跟前，我大声地对他斥责，让他去把第三课作业题全部补做完，下午放学前交给我。

    他身子晃了一下，却没有动。“我今天……能不能……不交作业……明天再交？”他颤颤地仰起头，向我请求，然后又迅速地低下头去。

我一听，更生气了：“你小子，凭啥跟我谈条件，竟然还要求明日再交！”  

“我……我今天只想过得……开心一点……”

    “什么？”我一愣。

    “今天是……是……我的生日……”说完，他抽咽了一下，忽然又泪流满面。

     一刹那，我陷入深深地思考……

从教二十余年，今日我还是头一回被自己学生的一句话给深深地震住了：为了一点的简单的快乐，一名屡受批评的学生，竟勇敢地向我请求在生日当天暂缓交作业！我一直在做着什么事？我真正地教给了这些孩子多少知识？我突然第一次在自己的学生面前有种痛心的内疚和自责感……

中午自习的时候，金福禄在外头磨蹭了许久才回到教室。

当他一走进教室，教室内突然掌声四起，五彩的花带迎风飘逸……我带领着全班同学捧着礼物，慢慢走向他，齐声高唱着“祝你生日快乐……”

那次，金福禄当着全体同学的面，泣不成声。

从那以后，金福禄再没有少做过我布置的作业，我也没有以任何形式批评过他。

时光荏苒，一晃，好几年过去了。

一天，我突然收到一位学生的来信。褐色牛皮纸信封的右下端赫然印着几个醒目大字——“浙江电子科技大学”，金福禄寄。

【案例分析与思考】

“未成曲调先有情”。在日常教学过程中，教师可以走近学生，甚至坐在孩子们中间，零距离接触。一个鼓励的微笑、一句中肯的赞扬、一句悄悄话表示对他的肯定和希望。这样的一种信息传递，使师生之间的情感更融洽，也调动了学生的学习的积极性。

1.以情暖人，常怀感恩心

如果有人问“当一个好老师的最基本的条件是什么?”可能会有很多种不同的回答。但我内心身处感触最深的是“要有一颗爱学生的心。”离开了爱，一切教育无从谈起。在这个案例中，对待这个“老不能按时完成作业的学生”，一开始的时候思维定势，采用训斥的教育方式，如果在后面没有得到纠正，对他的教育必将再一次以失败而告终。幸运的是，我没有继续他的惯性思维，而是在教育的方式上进行了一百八十度大转弯，我不仅答应了学生的请求，还在中午的时候与全班学生一起，给了这位学生意外的惊喜——为他庆贺了生日，并在情感上深深折服了他！这种情感绝不是装模做样的“平易近人”；也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”；而是朋友般平等而真诚的感情，让他心中产生一份感恩。

2.营造气氛，维护自尊心

“蹲下身子，和孩子一起看风景。”当你身处于孩子一样的高度，便能真正地用心和他们交流。师生之间的这种交流，营造了平等的民主气氛， 激发了情感上的共鸣。原先胆怯的学生变得勇敢了，原先“不安份”的学生变得专心了，原先爱动脑筋的学生会迸发出更加灿烂智慧的火花。赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使儿童和教师在课堂上能够自由‘呼吸’。如果不能造成这样良好的教学气氛，任何一种教学方法都不可能发挥作用。”这种学习情感的激发，顺应了新课程的需要，为学生更大热情地投入到学习、讨论中去提供了保障，也使课堂教学凸显出其特有的优势。

3.循循善诱，激发上进心

由于在思想和学习上的他暂时落后，母亲对他经常训斥，同学也瞧不起他，因此，自卑感和逆反心理强。但他也是有思想、有自尊的人。他也渴望获得别人的尊重，被人理解关心，渴望融入集体之中。如果我们能满足他的这种需求，让他倍感温暖，就会产生一种积极向上的动力。在今后的相处中，我发现他乐于助人，但是得不到同学们的称赞。于是，我把他任命为我班体育委员。有了职务之便去帮助别人，别人也乐于得到他的帮助了，渐渐地，人也开朗起来。

4.家校合作，重拾自信心

我们常说，父母是孩子的第一任老师。父母对孩子习惯的形成至关重要。什么样的父母教育出什么样的孩子。很多孩子，由于父母的教育与影响不当，或对孩子的过分溺爱，使孩子从一上学开始，就形成了散漫自由的学习习惯。而这种习惯的扭转，单靠教师个人的力量是不够的。教师在学校费劲心思、苦口婆心的教育，可能在家长不经意的一句话或一件事中，付诸东流。所以那次生日过后，我和他妈妈谈了很多次，有关于他的学习的，也有关于他的生活的。从根本原因上去解决他目前遇到的困难，让他重拾自信心，认识自我，逐渐从“坏习惯”中走出来。

每朵花都是独一无二的，但不管哪一朵，都需要我们在他们的心灵之“野”去耕耘，洒下爱的春雨，他才能开得艳丽，绽放得更加漂亮！

时光如水，总是有情。

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