小学数学教学中数学游戏的运用策略探究

小学数学教学中数学游戏的运用策略探究

徐敏怡

江苏省常州经开区冯仲云小学213101

摘要：随着教育方式的不断发展和变革，小学数学教学的发展需要适应新时代的要求。传统的教学模式往往过于单一和刻板，无法有效地激发学生对数学的兴趣和热情。而数学游戏的引入，为小学数学教学带来了新的改变和突破。数学游戏是一种充满趣味性和互动性的教学工具，它能将数学知识融入游戏之中，让学生在游戏中探索和发现数学的奥秘。这种教学方式不仅能激发学生的数学学习兴趣、调动他们的学习积极性，还能培养学生的数学思维和团队合作精神。

关键词：小学数学；数学游戏；运用策略

数学游戏利用游戏的形式将数学知识贯穿其中，能够通过在玩中学的方式提高学生对知识的掌握度，这既符合学生爱玩的天性，又能提高数学教学的趣味性。教师应以游戏为载体，设计多样化数学游戏，让学生把游戏动机转变为学习动机，把学习的外驱动力转变为内驱动力，帮助学生优化数学学习效果。

一、小学数学教学中数学游戏的运用意义

一是利用游戏情境激发学习兴趣。在小学数学教学中，教师可以利用游戏情境激发学生的学习兴趣。通过创设有趣的游戏环境，让学生感受到数学学习的乐趣和其实际应用价值。在游戏中，学生可以扮演不同的角色，解决与现实生活相关的购物和测量等实际问题。这种情境化的教学方式能让学生更加深入地理解数学知识，并激发他们的好奇心和求知欲。

二是通过游戏互动的方式激发学习兴趣。游戏互动是小学数学教学中一种有效的培养学生学习兴趣的方法。通过让学生参与游戏互动，可以培养他们的团队合作意识和协作能力。在游戏中，学生可以与同学合作，共同解决问题，完成游戏任务。这种互动式的教学方式能让学生更加积极地参与到数学学习中，并培养他们的合作精神和集体荣誉感。

二、小学数学教学中数学游戏的运用策略

（一）利用数学游戏导入新课

在数学教学中，通过设计富有挑战性和趣味性的数学游戏，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的参与度和专注度。在数学游戏中，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，同时也可以培养创新思维和解决问题的能力。

例如，在教授《人民币的认识》这节课时，可以发现对于小学生来说，人民币是一个比较抽象的概念。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，教师可以设计一个有趣的数学游戏“逛超市”。通过将教室布置成一个小型超市，摆放各种商品并标上价格，教师可以为学生们创造一个真实的购物环境。在游戏开始前，教师可以向学生们介绍人民币的基本知识，如面值、硬币和纸币的区别等。然后，教师可以将学生们分成几个小组，每个小组中有一名学生扮演收银员，其他学生扮演顾客。在购物和结账的过程中，学生们可以直观了解人民币的面值和流通方式。通过这种教学方法，学生可以在实践中学习和掌握知识。同时，数学游戏也为学生提供了一个真实的情境，让他们更加贴近生活，增强他们的实践能力和创新思维。

（二）利用数学游戏巩固所学知识

数学游戏在小学数学教学中的应用，不仅能够增加课堂的趣味性，更重要的是能够让学生在亲身参与的过程中，巩固所学的数学知识。

例如，在教授《三角形的性质》这一课时，教师可以设计一个“搭建桥梁”的游戏。在这个游戏中，学生需要利用所学的三角形性质的知识，设计一个稳定的桥梁来支撑一定的重量。这个游戏的任务具有一定的挑战性，需要学生灵活运用所学知识，并结合实际情况进行创新。在游戏开始前，教师可以先介绍三角形的基本性质，如边角关系、内角和外角等。教师可以让学生自己动手计算一些三角形的角度和边长，帮助他们更好地理解和掌握这些性质。然后，可以将学生分成几个小组，每个小组需要设计一座桥梁来支撑一定的重量，为每个小组准备了木棒、绳子和重物等材料，让他们自由发挥，尝试设计出最稳定的桥梁。在游戏过程中，学生表现得非常积极和投入。他们先是利用三角形性质的知识，选定了合适的木棒和绳子来组成三角形结构，然后通过不断的尝试和调整，使桥梁逐渐稳定下来。在这个过程中，他们不仅理解了三角形的性质，还学会了运用这些知识来解决问题。最终，每个小组都成功地设计了一座稳定的桥梁，支撑着一定的重量。学生们纷纷举手发言，分享自己的设计思路和经验。通过这次游戏，他们深刻体会到了数学知识的实际应用和重要性。他们不再认为数学只是一门枯燥的理论学科，而是开始认识到数学在解决实际问题中的重要作用。同时，这个游戏也锻炼了学生的实践能力和解决问题的能力，学会将所学知识应用到实际生活中。

（三）利用数学游戏培养学生的创新思维

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”通过数学游戏的创新性设计，学生的想象力和创新思维得到锻炼和培养。

例如，在教授《时分秒》一课时，教师可以为学生准备“时间旅行”的游戏。“时间旅行”旨在帮助他们掌握时间单位之间的换算关系，同时激发他们的想象力和创新思维。在游戏中，学生扮演时间旅行者，他们需要穿越不同的时间点，解锁事件，并收集时间宝石。每个学生都有一张时间地图，上面标有不同的事件和时间点。他们需要利用所学的知识，将时间单位进行正确的换算，以便找到通往下一个事件的时间旅行路线。这是一个需要学生动手、动脑的游戏，他们需要在游戏中不断尝试、探索，以找到最佳的旅行路线并收集更多的时间宝石。在游戏开始前，教师可以向学生们介绍时间单位之间的换算关系，并鼓励他们自己动手进行计算。然后，将学生分成几个小组，每个小组需要设计出自己的时间旅行路线，并尽可能多地收集时间宝石。游戏过程中，学生充满了热情。他们积极思考、大胆尝试，不仅掌握了时间单位之间的换算关系，还锻炼了想象力和创新思维。游戏结束后，教师可以引导学生回顾游戏中的经验和感受，让他们分享自己的设计思路和创新点。

三、结语

综上所述，数学游戏所具有的趣味性、实践性和互动性，能够不断激发学生的学习热情，优化教学效果。游戏中蕴含着数学知识，学生玩游戏的过程也是运用数学知识解决问题的过程。因此，小学数学教师必须重视数学游戏的开发和设计，引导学生在游戏中学习，让学生真正爱上数学。

参考文献：

［1］陆丽.浅谈小学数学游戏教学中的常见困难与对策［J］.小学数学教师，2022（7/8）：90-94.

［2］朱希萍，王丽萍.对数学课堂游戏教学的几点思考［J］.中小学数学（小学版），2022（7/8）：6-8.