浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣

浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣

陈征

涿州市南关中心学校 河北省 涿州市  072750

摘要：随着全球化时代的到来，英语在国际交流中的地位日益重要。兴趣是学习最好的老师，培养学生对英语学习的兴趣，可以有效提高他们的学习积极性，从而提高教学质量。因此，在实际授课时，教师需要挖掘学生的潜能，提高学生的信息整合能力、问题分析和解决能力，使学生具备英语知识探究的思维，可以更具表达水平。

关键词：小学;英语教学;兴趣

引言

随着我国素质教育的不断推进，小学英语教学也受到了越来越多的关注，要求教师在新课程改革背景下，不断进行改革创新。新课标不仅对小学英语教学提出了新要求，同时也对小学英语教师提出了更高要求。因此，小学英语教师应及时更新自身教学理念，掌握新课标教学内容与教学方法，不断提高自身专业水平与综合素质，为学生营造良好的学习氛围。

1目前小学英语教学存在的问题

1.1忽视学生主体地位

在小学英语课堂教学中，学生的主体地位是教师不能忽视的。然而，在实际的教学过程中，教师在课堂上虽然也会让学生参与到课堂中来，但往往是流于形式。例如，在小学英语单词的教学过程中，教师会让学生通过一些游戏、表演等活动来进行记忆和学习，然而这些活动往往都是为了迎合学生的兴趣而开展的，并不能真正地提高学生的英语水平。因此，这种教学模式不仅无法达到预期的效果，而且还会降低学生对英语学习的兴趣。因此，在实际的小学英语课堂教学中，教师要想真正地提高学生对英语学习的兴趣和热情，就必须重视学生在课堂中的主体地位，只有这样才能提高小学英语课堂教学的质量。

1.2教学内容的选取不够科学

新课标要求教师在教学中要丰富英语教学内容，但是，在实际的教学中，教师选取的教学内容与新课标所提出的要求相差甚远。传统的小学英语教学模式主要是以课本为主，忽略了学生的生活经验和情感体验。因此，难以引起学生对英语学习的兴趣。小学生学习过程中的专注力往往不足，如果教师仅仅使用课本进行教学，就无法吸引学生的注意力，也就不能使学生积极参与到课堂中来，久而久之，就会影响学生对英语学习的兴趣。

2小学英语教学中培养学生学英语的兴趣策略

2.1以教学情境激发学生学习兴趣

有效调动学生学习的积极性，使学生能够在轻松愉悦的课堂氛围当中全身心地投入知识探究中，学生才能够有效发展个人的听说读写能力。小学学生正处于身心发展不完全的阶段，小学又是学生初步系统性学习知识的重要时期，尤其是英语学科知识，所以教师可以通过创设有效的教学情境，让学生能够充分投入知识探究中。教师可以借助多元化的教学手段，利用多媒体工具来营造情境内容，使学生可以在活泼愉悦的学习氛围当中加深学习印象，提高知识探究的水平和对相关文本或者基础知识的掌握程度。

2.2开发利用多样化教学资源

开发和利用多样化教学资源可以丰富小学英语教学的形式和内容，使学生能够在不同媒体和方式中获取知识，包括图书绘本、音频、视频等，为学生提供更灵活、生动的学习体验。音频资源可以通过英语歌曲、播客故事等形式呈现，提高学生的听力技能。视频资源则可以通过英语动画、纪录片等展现，激发学生对英语学习的兴趣。图书绘本作为传统的教学资源，也能通过多元化的主题和形式吸引学生，培养他们的阅读能力。

2.3善用启发性问题，鼓励学生自主思考

在新课标背景下的小学英语教学中，启发性问题能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考、探索答案，从而培养学生的自主学习能力。在小学英语课堂上，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，设计富有启发性的问题，让学生在思考中学习英语，提高语言综合运用能力。教师提出的问题应该能激发学生的好奇心和探究欲望，引导他们从多个角度思考问题，寻求不同的答案。这样不仅可以培养学生的发散性思维，还能够让他们更加深入地理解英语知识。教师在设计问题时还要充分考虑学生的生活经验和认知水平，将问题与他们的实际生活相结合，让学生在思考和回答问题的过程中，能够联系自己的实际生活经验，更好地理解和应用英语知识。教师在提出启发性问题后，应给予学生充分的思考时间和空间，鼓励学生主动思考、积极发言，不要轻易给出答案或打断学生的思考过程。同时，教师还应该对学生的回答给予积极的反馈和评价，肯定他们的思考成果，激发他们的学习动力。

2.4组织小组合作学习

组织小组合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的互动和参与程度。特别是在学习与节日主题相关的内容时，通过小组合作学习可以增加学生对英语学习的积极性。第一，分组任务。教师将学生分成小组，每个小组负责完成一项任务。例如，在学习节日贺卡制作时，可以让每个小组设计并制作一张节日贺卡。通过小组合作，学生可以共同商讨和决定贺卡的内容、设计和语言表达方式，培养他们的合作能力和创造力。第二，合作探究。教师给学生提供一个探究性的问题或者项目，要求小组成员一起合作解决。例如，在学习节日的文化背景时，可以让学生分成小组进行调查研究，并向全班展示他们的发现。通过合作探究，学生可以相互交流和分享信息，拓宽视野和知识面。第三，语言游戏竞赛。教师设计一些语言游戏竞赛，要求小组成员合作完成。例如，可以设计一个口语对话比赛，每个小组派出代表进行对话演练，最后由教师和全班同学评选出表现最佳的小组。通过语言游戏竞赛，学生能够积极参与，提高英语口语表达和沟通能力。

2.5鼓励游戏化学习

游戏化学习是通过引入游戏元素，设计富有挑战性和趣味性的学习活动，提高学生的学习兴趣和参与度。在小学英语教学中，这种方法非常适用，因为它可以在轻松的氛围中促进学生积极参与和深度学习。游戏可以包括语言竞赛、角色扮演、拼图游戏、拼写大赛等，这些都能激发学生的好奇心和求知欲。通过游戏，学生在愉悦的氛围中获得语言技能，培养团队协作和沟通能力，同时提高解决问题的能力。

结语

小学阶段的学习会对学生的学习发展产生较大的影响，因而教师也需要从学生的长远发展角度出发,设计更适合学生的多元化英语教学活动,进一步激发学生的学习兴趣。通过不断的创新优化,教师也能打造更适合学生的轻松课堂氛围,让学生在学习兴趣的指引下逐步完成学习活动，促进学生学习能力和学习素养的提升,使学生们能够树立正确的学习观念。

参考文献

[1]张慰问.渗透新课标理念优化小学英语教学[J].校园英语,2022(35):178-180.

[2]侯婧.新课标理念下提升小学英语教学趣味性策略[J].新智慧,2022(24):112-114.