新课标下初中语文跨学科教学路径探究

新课标下初中语文跨学科教学路径探究

南丁

临西县第六中学  054900

摘要：新课标在当下作为新的教育改革，鼓励教师在教学过程中相互联系和融合，尤其是在初中语文教育中，初中语文教育迎来了一系列变革和挑战。新课标强调跨学科教学，旨在提高学生的综合素养，而这也对语文教育工作者提出了新的要求。

关键词:初中语文教学；跨学科；教学

引言

在初中语文课中实施跨学科教学，不仅可以优化师生的教与学效果，也可以便于学生内化知识、产生学习兴趣，从而在兴趣驱动下积极参与课堂学习，逐渐形成学科融通能力和语文核心素养。

1与美术学科相融合，增进学生感知

将初中语文与美术学科相融合可以帮助学生更好地理解文学作品中的形象和意境。教师可以引导学生进行绘画、雕塑或其他视觉艺术活动，以呈现文学作品中的场景和角色。这样的互动可以增进学生的感知能力，使他们更好地理解和欣赏文学作品中的形象和意境。此外，与美术学科的融合还可以培养学生的审美力和创造力。例如，当文学作品中有景色描写时，教师可以组织学生进行绘画活动。学生可以选择一个特定的场景，如诗中的山水或小说中的城市街景，然后用绘画来呈现这个场景。这个过程不仅可以使学生更直观地理解文学作品中的描述对象，还培养了他们的想象力和艺术创造力。又如，当学习一部小说中的主要角色时，教师可以引导学生制作角色雕塑或人物肖像绘画。通过亲自参与雕塑或绘画，可以使学生全方位、立体化地建构角色的外貌、性格特点和内心世界。语文与美术学科的融合不仅能帮助学生更好地理解文学作品，还可以提高他们的创造性思维和艺术技能，同时可以使初中语文课堂更加富有创意，有助于学生提高语文水平。

2与音乐学科相融合，渲染课堂氛围

在新课标背景下，初中语文教师可以引入信息技术辅助教学，利用课余时间收集整理教学资源，在讲授古诗词期间播放轻松舒缓的音乐，缓解学生紧绷的神经，创设良好的学习环境，融合音乐学科激发学生的学习热情，鼓励学生自主探究，强化学生的思维能力。比如，教学初中语文课外古诗词《春夜洛城闻笛》时，在课堂学习中以古曲《折杨柳》为切入点，明确《折杨柳》为笛曲，是乐府“鼓角横吹曲”调名，其内容多写离愁别绪，播放《折杨柳》《落梅花》的音频供学生欣赏，结合课下注释解读诗词大意，代入到诗词的情境中揣摩作者的心理活动，在脑海中浮现相关的画面，学生的思绪跟随音乐的节奏飘远，教师可以提出针对性的问题加以引导，“诗中有哪些意向？诗人营造了一个什么样的意境？从中能够感知到作者怎样的情怀？”鼓励学生自主诵读诗词，联系诗词的写作背景感知作者对于故乡的思念之情。再如，教学初中语文课外古诗词《逢入京使》时，在课堂学习中以一首《使至塞上》的歌曲引入，创设音乐情境唤醒学生对边塞诗的记忆，播放岑参的视频让学生了解他弃笔从军的原因，为古诗词的深入分析奠定坚实的基础。音乐学科与语文学科的融合，能够为学生创设多种教学情境，降低文章、诗词的理解难度，大幅提高语文课堂教学的有效性。

3与地理学科融合，丰富认知水平

教师可以使用相机、手机拍摄或通过网络搜索课文中提到的地理位置的实际图片，还可以借助网络进行更多地理资料的搜索，找到丰富的地理信息、地图资料、气象数据等，进一步帮助学生了解课文中涉及的地理元素。这种方式有助于教师在课堂上展示生动的地理图表、动态的地形模拟，增加学生对相关知识的理解和记忆。例如，在教学《黄河颂》时，教师可以充分利用地理教材或网络工具，呈现相关地理资源，为学生展示黄河流域的地理特征。围绕课文内容，教师可以通过下载有关黄河流域的地图、地形图，以及反映不同季节景观的图片等，使学生更加直观地感受黄河的壮丽和其特殊的地理环境。在教学时，教师可以巧妙结合地理素材资源，一边呈现相关图片和地理知识，一边深入讲解《黄河颂》中的内容。通过这种方式，学生不仅能够理解课文的思想感情，还能够通过视觉感知地理元素，更好地理解黄河的文化意蕴。同时，这样的教学方法也有助于陶冶学生的情操，引起对环境保护和地理文化的关注。通过综合语文和地理知识，不仅能够加深学生对《黄河颂》的理解，还能够拓宽他们对地理环境的认知，培养对自然的热爱和环保意识。这样的跨学科教学方法既能够提高学生的学科综合素养，又能够使学习更具趣味性和深度。

4与科学学科融合，创新课堂互动

新课标下，初中语文跨学科教学的探索与实践，特别是与科学教育的融合，对拓宽学生的知识视野、激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维和实践能力具有重要意义。以《太空一日》这篇课文为例，将初中语文与科学学科融入这篇文章的学习中，能够创造性地促进学生感悟文学美，深化对科学知识的理解和兴趣。这篇文章提供了航天员探索太空生活的独特视角，为学生呈现了航天员在太空中的日常生活和工作情况。这种独特的文学与科学结合的视角，教师可以设计一系列创新的课堂互动活动，以此加强学生对文章主题的感知，同时激发学生探索科学世界的热情。教师可以通过引导学生深入分析文章中的科学元素和文学表现手法，让学生理解航天科技的发展及其对人类生活方式的影响。同时，可以结合文章中所描述的内容组织学生进行模拟太空一日的经历，使学生深刻体会到航天员杨利伟在太空生活中的心理变化。此外，教师还可以鼓励学生撰写关于太空探索的短文或故事，运用所学的科学知识和语文表达技巧，以此促进学生的跨学科综合思维能力。通过这样的跨学科教学，使语文课堂更加生动有趣，促进学生在综合素质方面的全面发展，激发他们对科学探索和文学创作的热情，帮助他们在探索未知的同时，能够享受语文学习的乐趣，从而实现知识掌握和能力共同提升。

结束语

总而言之，跨学科学习对学生的发展具有深远影响，它能够提升学生的语文水平、综合素质以及学习能力。在以新课标为导向的教育理念下，初中语文教师有责任深入理解跨学科学习的价值，并采取适宜的教学手段和策略，让跨学科学习在语文教学中得到实际应用。

参考文献

［1］刘波.跨学科整合理念下的初中语文教学策略探究［J］.语文天地，2020（7）：52-53.

［2］杨素华.初中语文跨学科资源融合教学［J］.基础教育参考，2021（5）：78-79.

［3］杨秀萍.新课标下初中语文跨学科教学的初探［J］.传奇故事，2021（2）：26-27.