生活化教学在化学教学中的应用

生活化教学在化学教学中的应用

王红

陕西省商南县初级中学   

在当前新课改不断深入的背景下，明确提出了学科教学过程中应当建立起与生活之间存在联系。根据化学学科性质进行分析，具有一定的探索性与实践性，因此教师在进行教学的过程应当采用适当的方式。为了顺应新课改要求，教师需要创新自身的教学策略，通过生活化教学的模式，保证学生能够深入感受到化学学科与生活之间的联系，降低了学生的学习难度，保证教学可以取得良好的成果。

一、化学生活化教学的现状

在新课改背景下，对于教学质量要求明显提升，教师继续采取传统的教学理念与手段已经无法满足时代的发展趋势。因此作为新时代教师需要深入研读新课程理论，将生活化教学模式融入到课堂中,保证初中教学质量与效率显著提升。而作为教学的有效手段，与当前生活化情境应进行完美的结合，能够有效培养学生的学习兴趣，并且符合初中化学学习的知识获取方式，实现对学生创新能力以及学科素养的综合培养。

教师观念落后。在化学学科的生活化教学中，主要强调的是将学科知识和生活中的实际相结合，而不是以往一样，过分注重学科知识的构建。但是很多老师上课依旧采用的是对知识的构建，在课堂上讲解的知识点还是从专业的角度出发，缺少趣味性。

教学模式单一。受传统教学模式的影响，我们的化学课堂主要教学模式是“以教师为主体，学生为主导”。学生在课堂上的参与度低，学生兴趣不高。其实，化学教学是一门动手能力很强的学科，很多实验，器材的运用都需要学生亲自动手，能够加深对知识的理解，同时培养了动手能力。

二、生活化教学的有效途径

1.利用日常生活中的经验。我们的日常生活中，很多现象都是与科学有关，例如路边的牵牛花为什么会有蓝色、紫色、红色？为什可口可乐打开瓶盖会有大量的泡沫溢出？为什么扇子对着煤炉扇火会更旺，但是蜡烛一扇就灭？等等，这些日常的生活现象和化学教学联系紧密，在课堂上引进这些素材的讲解，能够使学生将相关联的知识迁移。其实很多的生活现象中就蕴含着很丰富的化学原理。例如为什么炒菜的时候锅里出现了火苗，用盖子盖住就好了，因为这样隔绝了氧气。教师可以引导学生在日常生活中去发现问题，理解其中蕴含的化学知识。

2. 运用化学知识分析俗语。中国的人民经常从生活中总结出各种各样的道理，这些俗语不仅仅通俗易懂，能够让即使没有知识的人也能够运用科学的理论指导实践，也蕴含着很科学的道理。在教学的过程中，引入俗语，不仅仅能够使课堂变得有趣，还能够让学生认识到知识就在我们的生活之中，提高学生的学习热情。例如，我们常常说"真金不怕火炼"。这其中就涉及有关金属的化学性质。教师可以通过这个俗语，去引导学生思考，为什么金不怕火炼呢?

三、生活化教学的意义

1.能够激发学生的学习热情

学生学习需要有主观能动性，学生的学习热情则是充分发挥主观能动性的内在动力，而教学生活化能够激发学生的学习热情和求知欲。化学教学生活化是指教师在教学中从学生的生活背景和经验出发，联系学生的实际生活，创建学生相对熟悉的生活情境，让学生通过分析和探讨生活中的问题来学习化学知识，为学生提供动手操作和自主思考问题的机会，使学生切实感受到生活和化学知识之间的联系，真正理解学习的重要价值。教学生活化可以调动学生学习的积极性，让学生学会利用学科的思维方法来分析和解决生活中的问题。.

2.能够帮助学生巩固学科知识

教学生活化充分体现出生活联系教育、实际联系理论的教育理念。尤其化学学科是相对抽象的学科，但是学科问题和学科知识就存在于人们的日常生活中。因此，教师在化学教学中将学科知识与实际生活联系起来，有助于学生加深对抽象知识的理解，有助于学生将所学知识应用于实际生活，能够促使学生更加牢固地掌握相关知识。

新的课程标准更多地强调学生从生活中捕捉问题，主动地运用相关知识分析生活现象自主地解决生活中的实际问题。法国教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习。因此，在化学教学中应重视学生的生活体验，把教学与学生的生活体验相联系， 把问题与生活情境相结合让知识生活化，生活知识化。