初中美术课堂中美术核心素养的教学

初中美术课堂中美术核心素养的教学

杨凤军

黑龙江省拜泉县龙泉镇兴泉学校

摘要：在初中美术课堂中，教师既要注重学生的美术技能培养，也要重视美术核心素养的教学。美术核心素养是指学生在学习美术的过程中，培养和发展的一系列与审美素养、创造能力、表现能力、批判能力等相关的素养。通过培养美术核心素养，可以帮助学生全面发展，提高他们的审美情趣和创作能力，培养他们的独立思考和批判精神。

关键词：初中美术；核心素养；教学；策略

在美术核心素养的教学中，教师应该注重激发学生的创造力和想象力。通过创作作业、绘画比赛、实践操作等多种形式，引导学生尝试不同的艺术表现形式，激发他们对美术的兴趣和热情。教师还可以组织学生观摩优秀艺术作品，参加美术展览，拓宽学生的艺术视野，激发他们的创作灵感。

一、初中美术课堂中美术核心素养的教学重要作用

美术核心素养是指学生在美术学习中所需具备的核心素质和能力，包括审美情趣、创造力、表现力、批判性思维等。在初中美术课堂中，美术核心素养的教学起着至关重要的作用。

美术核心素养的教学可以培养学生的审美情趣。在美术课堂中，学生不仅可以学习到各种绘画技法和表现方式，还可以通过观察和欣赏艺术作品，提升自己的审美能力。老师可以引导学生用心去感受、理解和欣赏艺术作品，激发他们对美的热爱和追求。通过审美情趣的培养，学生可以更好地欣赏美的东西，更好地表达自己对美的理解和追求。

美术核心素养的教学可以激发学生的创造力。美术是一门富有创造性的学科，通过学习美术，学生可以锻炼自己的想象力和创造力。在美术课堂中，老师可以给学生提供各种启发性的题材和材料，激发他们的创作欲望和创作能力。学生可以通过绘画、造型等方式，表达自己的想法和情感，展现自己独特的创意和才华。通过创造力的培养，学生可以更好地发挥自己的潜力，培养独立思考和解决问题的能力。

美术核心素养的教学可以提升学生的表现力。美术作品是学生表现自己思想感情的重要途径，通过美术课堂的学习，学生可以提高自己的表现能力和表达技巧。老师可以引导学生用艺术语言去表达自己的情感和思想，通过色彩、形态、构图等方面的表现，让学生展示自己独特的艺术个性。通过表现力的培养，学生可以更好地表达自己的内心世界，展现自己的独特魅力和思想。

美术核心素养的教学可以培养学生的批判性思维。在美术课堂中，学生不仅可以学习到各种艺术作品和风格，还可以学习到批判性思维的重要性。老师可以引导学生分析和评价不同的艺术作品，让他们了解艺术的多样性和复杂性，培养他们分辨美丑、善恶的能力。通过批判性思维的培养，学生可以更好地理解和欣赏艺术，培养自己的独立性和判断力。

二、初中美术课堂中美术核心素养的教学策略

（一）初中美术课堂渗透德育教育

初中美术课堂不仅仅是传授技巧和知识，更是培养学生的审美情趣和情感体验的重要场所。美术核心素养的教学是美术课程中的重要内容，它涵盖了对学生绘画技能、审美能力、创造力和艺术修养等方面的培养。在初中美术课堂中，学生不仅仅是在学习如何画画，更是在感受和体验美的力量，培养自己的审美情感和情感体验。

美术核心素养的教学要注重学生的绘画技能培养。通过系统的教学安排和练习，学生可以逐步掌握各种绘画技法和表现手法，提高自己的绘画水平。例如，学生可以通过学习素描、色彩、构图等基本技能，逐渐形成自己的绘画风格和表现方式。在这个过程中，老师要注重引导学生进行实践实验，鼓励他们勇于尝试，培养他们的创造力和思维能力。

美术核心素养的教学也要注重培养学生的审美能力。审美能力是指学生对艺术作品的欣赏和评价能力，是学生感知美的能力和品味的水平。在初中美术课堂中，老师可以通过给学生展示各种不同风格和时期的艺术作品，引导他们用心去感受和理解作品背后的意境和情感，从而提高他们的审美能力和艺术鉴赏水平。通过对于作品的细致品味和分析，学生可以逐渐形成自己的审美观点和审美标准，培养自己独特的审美情趣。

美术核心素养的教学还要注重培养学生的创造力和艺术修养。创造力是指学生能够独立思考，勇于创新，并能够通过自己的想象和表现力创作出具有独特价值的艺术作品。在初中美术课堂中，老师可以通过给学生提供创作主题和启发思维的素材，激发他们的创造力和想象力，让他们尝试各种表现方式和艺术形式。同时，艺术修养是指学生在接触艺术作品和创作过程中，能够培养自己的情感修养和人文素养，从而更好地理解和欣赏艺术。通过培养学生的创造力和艺术修养，可以更好地激发学生对艺术的热爱和兴趣，提升其整体素养和综合能力。

美术核心素养的教学是初中美术课堂教学的重要内容，它不仅仅是对学生绘画技能和审美能力的培养，更是对学生人格修养和情感体验的培养。通过细致的教学安排和实践操作，学生可以在美术课堂中获得全面的艺术培养和熏陶，从而更好地感受和理解美的魅力，培养自己的审美情感和情感体验。美术核心素养的教学不仅仅是为了提高学生的绘画水平，更是为了培养他们的综合素质和综合能力，让他们在未来的学习和生活中都能够受益匪浅。

（二）初中美术课堂渗透中华传统文化

在初中美术课堂中，教师应该注重渗透中华传统文化，让学生在学习美术的同时，也能感受到传统文化的魅力。在教学中，可以通过教授中国传统绘画，传统手工艺等方式，让学生了解中国传统文化的精髓。

中国传统绘画是中国文化的瑰宝，它通过笔墨和色彩的表现，展现出中国人对自然和社会的理解。在美术课堂上，教师可以引导学生学习中国传统绘画的特点和技法，让他们了解传统绘画的美感所在。通过练习中国传统绘画，学生可以提高自己的绘画技巧，同时也能领略到中国传统绘画所蕴含的文化内涵。

除了中国传统绘画，传统手工艺也是中国传统文化的重要组成部分。在美术课堂上，教师可以引导学生学习传统手工艺，如剪纸、刺绣等。通过学习传统手工艺，学生不仅可以提高自己的手工技能，还可以了解中国传统手工艺的历史渊源和文化意义。东北地区的玉米叶粘贴画、草编动物等艺术，深受大众喜爱。传统手工艺是中国文化的传统技艺，通过学习传统手工艺，学生可以感受到传统文化的博大精深。

在初中美术课堂中渗透中华传统文化不仅可以丰富学生的文化知识，还可以促进学生的审美情趣和创造力。通过学习中国传统文化，学生可以发现传统文化中所蕴含的智慧和美感，激发他们对美术的兴趣和热情。同时，学习传统文化也有助于学生培养细致耐心的品质，提高他们的绘画技巧和审美能力。通过渗透中华传统文化，初中美术课堂不仅可以培养学生的绘画技能，还可以培养学生的文化自信和创新意识。

总的来说，在初中美术课堂中渗透中华传统文化是非常重要的。通过学习中国传统绘画和传统手工艺，学生可以感受到传统文化的独特魅力和博大精深。教师应该注重将中国传统文化融入到美术教学中，让学生在学习美术的同时也了解和热爱中国传统文化，为传承和发展中华传统文化做出贡献。

结语

综上所述，初中美术课堂中美术核心素养的教学是非常重要的。通过培养学生的创造力、审美素养、表现能力和批判能力，可以帮助他们在美术学习中取得更好的成绩，全面发展自己的艺术细胞，提高综合素质。希望教师能够重视美术核心素养的培养，在教学实践中不断完善教学方法，激发学生的学习兴趣，为他们的艺术发展提供更好的支持和指导。

参考文献：

[1]刘艳.基于核心素养大背景下的初中美术教学评价策略探析[J].新课程,2020(41)：208.

[2]张子鹏. “美术表现”的农村初中美术课改实验研究[D].湖南师范大学,2020.