初中数学教学创新情景探索

初中数学教学创新情景探索

金全喜

呼伦贝尔市新巴尔虎右旗乌尔逊学校021300

摘要：本文基于初中数学人教版教材，对初中数学教学创新情景进行了深入探索。针对当前初中数学教学中存在的内容枯燥、方法单一、学生参与度不高等问题，本文提出了创设生活化教学情境、利用信息技术创设数字化教学情境、实施合作学习教学模式以及注重学生的主体地位等创新策略。这些策略旨在激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。文章强调，通过实施创新教学策略，可以有效应对教学挑战，提升初中数学教学质量。

关键词：初中数学；教学创新；情景探索；生活化教学；数字化教学；合作学习；学生主体地位

一、引言

随着教育改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。传统的教学方式已经不能满足现代学生的学习需求，因此，探索和创新数学教学情景成为当前教育界的热点之一。本文基于初中数学人教版教材，对初中数学教学创新情景进行探索，旨在为提高初中数学教学质量提供参考。

二、初中数学教学的现状与挑战

当前，初中数学教学中存在一些问题，如教学内容枯燥、教学方法单一、学生参与度不高等。这些问题导致学生缺乏学习兴趣和动力，难以达到良好的教学效果。同时，随着信息技术的快速发展，学生获取知识的途径更加多样化，传统的教学方式已经难以满足学生的需求。

三、初中数学教学创新情景的探索

（一）创设生活化教学情境

生活化教学情境是一种将数学知识与现实生活紧密结合的教学策略，它旨在通过学生熟悉的日常场景来教授数学知识，从而增强学生的学习兴趣和动力。这种教学方法打破了传统数学课堂的枯燥和抽象，使学习过程变得更加生动和有趣。

以“一元一次方程”的教学为例，生活化教学情境的创设能够极大地提高学生的学习效果。在教授这一知识点时，教师可以构建一个购物打折的情境。假设学生们正在商场购物，遇到了一些商品打折的情况。教师可以将商品的原价、折扣率、以及打折后的价格等信息作为已知条件，然后引导学生根据这些信息列出方程并求解。

例如，教师可以提出这样的问题：“一件衣服原价是100元，现在打8折出售，那么打折后的价格是多少？”学生们可以通过列出一元一次方程来求解这个问题。他们可以将原价设为x元，折扣率设为0.8（即8折），然后列出方程 x × 0.8 = 打折后的价格。接下来，他们可以通过简单的计算来求解这个方程，得到打折后的价格。

通过这种教学方式，学生们能够在熟悉的购物场景中学习数学知识，感受到数学与生活的紧密联系。这种贴近生活的教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极地参与到学习中来。同时，这种教学方式还能够帮助学生更好地理解数学知识的实际应用价值，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

（二）利用信息技术创设数字化教学情境

随着信息技术的迅猛发展，数学教学得以跨越传统课堂的边界，迈向更加互动、直观和富有创新性的数字化教学环境。这种变革为初中数学教师提供了丰富的教学资源和手段，使学生能够在全新的学习体验中深入理解和掌握数学知识。

在教授“图形的平移和旋转”这一章节时，教师可以充分利用信息技术来创设数字化教学情境。具体来说，教师可以利用动画演示软件或在线教育资源，制作图形平移和旋转的动画效果。这些动画能够清晰地展示图形在平面上的移动和旋转过程，将抽象的概念转化为直观、生动的视觉形象。

在数字化教学情境中，学生可以通过观看动画演示，直观地观察到图形平移和旋转的特点和规律。他们可以看到图形在平移时保持形状和大小不变，只是位置发生了改变；而在旋转时，图形则围绕一个固定点进行圆周运动，同时保持形状和大小不变。这种直观的展示方式有助于学生更好地理解平移和旋转的概念，形成深刻的空间感和几何直觉。

此外，数字化教学情境还具有互动性和灵活性的特点。教师可以通过设置交互式的练习和测试，让学生在观看动画的同时进行实践操作和思维训练。例如，教师可以要求学生根据动画演示的图形平移和旋转过程，自己动手绘制出相应的图形，或者根据给定的图形判断其平移和旋转的方式和距离。这种互动性的学习方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效率和解决问题的能力。

（三）实施合作学习教学模式

合作学习在初中数学教学中扮演着至关重要的角色，它不仅有助于培养学生的团队合作精神，还能显著提升学生的问题解决能力。在这种教学模式下，教师不再是唯一的知识传授者，而是成为学生学习的引导者和促进者。

在实际教学中，教师可以根据学生的性格、能力和兴趣将他们分成不同的小组，确保每个小组内的成员能够互补，形成有效的学习共同体。然后，教师可以为每个小组分配一个数学问题或项目，让他们共同研究、探讨和解决。

例如，在教授“图形的平移和旋转”时，教师可以为每个小组提供一组图形的平移和旋转任务。小组成员之间需要共同讨论图形的变化规律，通过实际操作或绘图软件来模拟图形的平移和旋转过程。在这个过程中，学生们可以互相交流、讨论和分享自己的发现和见解，从而加深对图形的平移和旋转概念的理解。

在小组合作学习的过程中，教师的作用不可忽视。教师需要密切关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。当学生在解决问题时遇到困难时，教师可以引导他们从不同的角度思考问题，寻找解决问题的方法。同时，教师还需要根据学生的学习情况及时调整教学策略，确保每个学生都能够得到充分的关注和指导。

四、结论与建议

通过探索和创新初中数学教学情景，可以有效地提高学生的学习兴趣和动力，提升教学质量。为了实现这一目标，教师需要关注学生的生活经验和实际需求，创设多样化的教学情境；利用信息技术手段创设数字化教学环境；实施合作学习教学模式；并注重学生的主体地位和个性差异。同时，学校和教育部门也应加强对教师的培训和支持，为教师提供必要的资源和平台，促进教学创新的深入发展。

在未来的教学中，我们还需要不断探索和创新教学方法和手段，以适应时代发展的需求和学生成长的需要。相信在全体教育工作者的共同努力下，初中数学教学将会迎来更加美好的明天。

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