模拟教学结合路径化教学在产房助产士培训中的应用探究

模拟教学结合路径化教学在产房助产士培训中的应用探究

陈欢

重庆医科大学附属巴南医院   400000

摘要：目的：分析产房助产士培训采用模拟教学结合路径化教学的效果。方法：纳入某医院产科2019年7月至2022年6月入职的40名助产士培训资料展开研究，将其中接受常规培训的20名助产士作为对照组，将接受模拟教学联合路径化教学的20名助产士作为观察组，比较两组培训效果。结果：观察组新入职助产士理论知识考核成绩与护理实操技能考核成绩均高于对照组（P<0.05）；观察组产房助产士核心工作能力表现优于对照组（P<0.05）。结论：在产生助产士培训活动中采用模拟教学结合路径化教学法可促进新入职助产士综合工作素养的提升，值得应用。

关键词：模拟教学；路径化教学；产房助产士；护理技能

助产士刚刚接触助产工作时需通过系统性的培训以强化其综合实践能力，而培训质量对于助产士综合工作素养的形成有着重要的意义。传统的培训模式虽可以满足基础理论知识与技能的传授需求，但学习过程中新助产士往往比较被动，对知识与技能的理解不够深入，因此还需要探索更加高效的培训模式以促进新助产士岗位胜任能力的提升[1-2]。文章针对模拟教学结合路径化教学法在产房助产士培训中的应用价值展开研究，内容如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

选择某医院产科2019年7月至2022年6月入职的40名助产士资料进行研究，并以培训方式差异均分2组，20例/组，两组一般资料差异如下表1。

表1，两组一般资料对比（x±s）

1.2研究方法

对照组采用传统培训模式，即由产科具有多年从业经验的优秀助产士作为培训教师为新助产士进行助产工作知识的讲解，并且由新助产士对其产房助产工作实践过程进行观摩、学习。

观察组采用模拟教学结合路径化教学法。由科室多年从业经验的优秀助产士作为带教教师，结合新助产士实际情况制定路径化教学计划与情景模拟教学方案。（1）在新助产士入职第一周，主要带领其熟悉医院、科室即产房工作环境，向其明确助产士工作内容与流程、工作责任及规章制度等。（2）从第二周起，带领新助产士真正参与到产房助产工作中，先观摩、再实践，进一步熟悉各护理活动的操作方法与流程，包括产妇会阴部位的护理、接生等相关操作。（3）第三周，为其提供更多实际操作机会，引导其独立完成产房助产活动，包括产妇与新生儿的护理。（4）营造模拟场景，展开模拟教学。创设产房危急重症产妇的急救护理场景，并在场景中创造多种可能出现的护理风险与问题，为新助产士提高实践技能创造更多机会。在模拟演练完成后，带教助产士对新助产士的工作表现展开点评，纠正其中不合理的操作、查缺补漏，引导新助产士完善自身产房助产实操技能组织体系，提高其助产专业综合工作素养。

1.3评估指标

（1）以笔试与实操考核的方式比较两组新助产士理论知识掌握情况及产房助产操作技能差异，分值各为0-100分。（2）对比两组核心工作能力，包含四个不同条目，各0-20分。

1.4统计学处理

SPSS23.0软件处理，计量资料（x±s），t检验，计数资料（%），χ2检验，P<0.05差异有统计学意义。

2.结果

2.1理论与技能差异对比

观察组新助产士培训后的理论知识掌握程度与助产技能水平均高于对照组，差异显著（P<0.05，见下表2）。

表2，两组理论与技能差异对比（x±s）

2.2核心工作能力对比

接受培训后，观察组新助产士核心工作能力各项指标的数据表现均优于对照组，表示观察组核心工作能力更强（P<0.05，见下表3）。

表3，两组核心工作能力对比（x±s）

3.讨论

一名合格的产房助产士不仅要掌握丰富的专业理论知识，同时还需具备高水平的助产实践技能。而传统的培训模式中新助产士只能在现场观摩的过程中被动性的学习与记忆，其真正吸收和理解的助产工作内容十分有限，整体培训效果较差[3]。而模拟教学联合路径化教学法是近年来在医院护理培训工作中得以应用的一种先进手段，其中模拟教学法主要是为新助产士营造产房助产工作的场景，使其在场景体验中获得相应的助产实践机会，深化对各种理论知识与技能的理解

[4]。同时，通过模拟教学还可以使新助产士接触更多急救内容，从而提高其综合素养。而路径化教学主张在培训前制定明确的教学路径与流程，循序渐进的指引新助产士展开学习与实践，从而在奠定充分的理论基础后更好地学习和发挥其助产实践技能，提高其核心工作能力。大量实践证实，在产房助产士培训中采用模拟教学结合路径化教学方法相比传统带教方式的培训效果更为显著[5-6]。

本研究结果显示，观察组接受模拟教学与路径化教学联合模式的培训后，本组成员理论知识、实践技能与核心工作能力的数据表现均优于对照组（P<0.05）。

综上，采用模拟教学结合路径化教学法进行产房助产士的培训工作可促进新助产士综合能力的全面提升，值得应用。

参考文献：

[1]胡莹莹,任巧靖.模拟教学结合路径化教学在产房助产士培训中的应用研究[J].中国高等医学教育,2023(04):131-132.

[2]慕建娜.模拟产房技能实训联合案例连续性解析在助产教学中应用[J].山西卫生健康职业学院学报,2022,32(05):182-183.

[3]黄绿,向莉.情景模拟教学法在产房助产护理带教中的应用探讨[J].婚育与健康,2024,30(02):184-186.

[4]卓娜.案例与情景模拟联合教学法在产房助产带教中的应用[J].智慧健康,2022,8(33):191-195+243.

[5]胡蓝.基于产房助产工作追踪的分娩宣教动画视频的设计与临床应用价值[J].当代护士(上旬刊),2022,29(02):112-115.

[6]林平平,丁伟伟,李萍.阶段目标教学与情景模拟训练在助产士带教中的应用研究[J].中国继续医学教育,2024,16(05):94-98.