对外汉语教师所应具有的综合素质浅析

对外汉语教师所应具有的综合素质浅析

杨志英

（黑龙江大学 黑龙江哈尔滨  150006 ）

摘要:随着全球化教育发展趋势的逐步增强,越来越多的人从事汉语教学,在这个进程中对外汉语教学也承担了传播汉语、传递中华文化、推动文明交流等重大功能,但同时对对外汉语教师的需求也愈来愈大,本文将对对外汉语教师应具备的综合素质进行浅析。

关键词:对外汉语教学;教师综合素质;

近年来,随着我国综合国力与国际地位的提升,全球“汉语热”不断升温，对对外汉语教师的能力素质也提出了新的要求。本文将从对外汉语教师的思想道德及职业素养、语言文化专业知识、教学能力和创新意识等方面试论对外汉语教师应具备的综合素质。

一、具有过硬的思想道德素质和良好的职业素养

对外汉语老师承担着我国文化的国际宣传的任务,一言一行都事关民族形象,所以对外汉语老师必须具备过硬的文化政治素质。要及时了解和掌握党的方针政策,认真学习和严格执行国家有关外事工作及外国留学生工作的法规、条例。要遵守涉外工作人员的基本行为规范,遵守国际交往礼节。在解答学生的问题和处理国外一些误会甚至偏见时,要有全局意识,要站稳立场,充分发挥自己专业知识水平,让学生对中国的各个方面都能有个相对准确的认识和客观的了解。

优秀的教师职业素质,是对对外汉语教师最基础的素养要求。优秀的对外汉语教师,要具有高度的社会责任心、使命感和敬业精神;要热爱对外汉语教育事业,以积极的心态承担学校所分配的每一项工作;要积极进取,敬业乐业,全心全意地投身到课堂中去;要充满爱心、耐心和同理心,宽严有度,和每个学生始终保持着平等关系,要学会通过适当方法对每个学生表达关心;同时要重视维护每个学生的自尊心,积极创设健康融洽的学习气氛,努力引导每位学生探索找到最适合自身的一种学习方式,并予以适当帮助与鼓励。

二、具有扎实的语言专业知识和文化底蕴

专业知识是教师的立命之本,对外汉语教师需要有过硬的汉语知识，要了解现代汉语与古代汉语。在现代汉语方面,我们就必须先了解建立在完整汉语系统基石上的汉语基本要素(话音、字词、语法)基本知识,并在此基础上再多培养语言要素分析的能力。古代汉语的重要意义不言而喻,现代汉语语句中的许多说法也源自于古代汉语，了解古代汉语对讲解汉字的起源，和约定俗成的词语用法很有作用。同时对外汉语教学教师还要具有一定的外语水平。对外汉语课程需要与外国学生的沟通,在这一阶段中,特别是在起步时期,在他们的汉语学习还非常欠缺的时候,为了可以让课程顺利进行下去,就必然的需要使用外语。同时,老师们借助自身学习外语的经历,也能够更明显的感受到第二语言学习中可能遇到的困难,也能够深入研究外国学习者所受语言环境与文化背景不同而造成的适应困难,更易于感受外国人学习汉语的难度。另外,在一些语言点方面,会外语的老师也能够利用语言的对比帮助学习者更有效学习汉语。

对外汉语教学的成功与否与跨文化交际能力息息有关,对外汉语教师应掌握一定的中华文化和世界文化知识。如我国的民情习俗、社会历史发展、地域概况、基本价值观念、思维模式、行为规范、审美趣味、宗教信仰等。汉语是中华民族文明的主要表现形式和载体,对语言的掌握与教学就离不开对产生与运用该种语言的社会历史文化背景的深刻认识。可以说,完全忽略了传统中华文化的对外汉语教学就是不完善的传统汉语教学。同样,要作为一名合格的对外汉语教师,还需要同时具备相应的文学知识,这里面既包含了我国古代、现代以及中国当代文学的文化发展概况、文学家作品、名著名篇等,还包含了当今世界文化概况以及当今世界一流的文学家名作。因为在自身具有较高文化积累的情况下,才可以指导学生借助文化的底蕴来提升对所学语言词汇、语境的理解。

三、具有一定的教学技巧和教育心理学知识 

对外汉语老师应具备较高的教育素质,具有较好的中文表述、教学方式、课堂技能、课堂管理的能力。首先,要掌握第二语言教学法理论并能具体应用。教学法与教学质量之间有着最直接的联系关联。对外汉语课程是第二语言教学,在汉语基础知识的讲解、汉语能力的培养、语言要素的分析、汉语能力的考核等方面,都有自己的一整套方法与原则。如果对这套方法与原则不了解、不熟悉,就算学问再好,也没有好的效果。同时了解相应的第二语言的理论,在语言学习时能有意识地做好学习者的语言和目的语之间的比较研究,才能对学习者可能出现的困惑与问题有相应的预见性和有效帮助解决,有的放矢地减少及避免母语的干扰和负迁移。

对外汉语教师的教育心理学专业知识也很需要，合理的教学应该建立在科学的理论前提上。对于对外汉语教学来说,教育心理学知识可以帮助准确认识教学和学习规律,掌握相关技巧。我们在对外汉语教学中经常会遇到一些难题,如第二语言学习者和第一语言学习者的心理有何不同?学习者的母语对第二语言学习的正迁移和负迁移作用究竟如何?对来自不同国家的学生应采取什么不同的教学方法?这些难题只有在科学的心理学和教育学理论指导下才能更好解决。

四、具有创新意识和信息化素养

要有创新意识,不断创新教学方法。对外汉语教学不能被习惯的观念所禁锢,要勇于打破陈旧的教学观念,敢为人先,发表自己独特的观点;坚持对教育过程有意识的追求与探究,不断取得全新的、更加深刻的教学效果;同时要按照时代发展特点,不断更新教育思想,紧跟最新教育理念、人才培养观、师资观和教学质量观,要重视对学生创造能力的引导;对外汉语教师还要与时俱进,及时了解国际上最新的外语教学方法,以适应第二语言学习者的语言接受习惯,灵活调整教学方法。

网络信息时代,对外汉语教师的信息化素质也非常关键。当下,传统的课堂教学方法正不断地被线下线上相结合的教学模式所替代,汉语教学正不断地向以信息技术驱动的教学模式过渡。为了要更好地促进线上线下融合式教学,对外汉语老师要掌握基于网络的信息化课堂教学能力,熟练地运用直播课程网络平台和应用软件,优化线上教学设计,及时选择优秀的教育资源,向学习者推荐最新中文教学平台、学术资料与应用等,以实现学习者不受时间与地点约束的灵活主动学习要求。

参考文献: 1.鞠文雁《对外汉语教学中的文化教学定位及对教师素质的要求》

2.万爱莲《对外汉语教师创新素质的培养》

3.孙永红《全球化背景下对外汉语教师的素质》

4.张晓妤《汉语国际推广背景下的对外汉语教师综合素质研究》

5.王爱君《试论对外汉语教师应具有的能力基本素质》