小组合作学习在小学数学教学中的应用探究

小组合作学习在小学数学教学中的应用探究

刘丹丹

扎鲁特旗香山农场学校  029100

摘要：在小学数学教学中，小组合作学习作为一种重要的教学方法，越来越受到教师们的关注与应用。实际教学中存在学生参与度不足、小组成员分配不合理、评价机制不完善等问题，影响了小组合作学习的有效性。小组合作学习能够有效促进学生的沟通能力和团队合作精神，培养自主学习能力，激发学习兴趣和积极性，提高学科素养，并促进教师的专业发展。为了提升小组合作学习的效果，教师应根据学生特点明确分工与责任，制定合理的小组目标，并设计多样化的合作任务，通过这些策略，能够充分发挥小组合作学习的优势，提高小学数学教学的效果。

关键词：小学数学；小组合作学习；合作学习

一、当前小组现状分析与存在问题

在小学数学教学中，小组合作学习作为一种重要的教学方法，越来越受到教师们的关注与应用。然而实际教学中仍然存在一些问题影响了其有效性，一个显著的问题是学生的参与度不足，虽然小组合作学习的理念是让每个学生都能参与其中，但在实际操作中有些学生依然处于被动状态，无法主动参与到小组讨论和活动中，这种现象的产生可能与学生自身的性格、学习习惯以及小组内的氛围有关，在实际操作中部分教师没有考虑到学生之间的差异，导致小组成员在能力、兴趣、性格等方面不平衡，只是简单粗暴的以人数分组，导致小组内的学生合作不兼容，一些能力较强的学生可能会成为主导者，而能力较弱的学生则处于被边缘化的地位，这使得小组合作流于形式，无法达到预期的教学效果。许多教师在进行小组合作学习评价时，只是简单地以小组的整体表现作为评价标准，忽略了个体在小组中的表现和贡献，这不仅不利于激励学生积极参与小组合作，还可能导致小组成员之间出现矛盾和不满情绪。

二、小组合作学习的优点

小组合作学习能够有效促进学生的沟通能力和团队合作精神，在小组合作中，学生需要互相交流意见、分享观点，进而锻炼了他们的语言表达能力和沟通技巧。通过共同完成任务，学生能够深刻体会到合作的重要性，增强了团队合作精神。小组合作学习有助于培养学生的自主学习能力，在合作过程中学生不仅要完成教师布置的任务，还需要自主思考和探究问题，提出解决方案，这种自主探究的过程，有助于学生形成良好的学习习惯，提升自主学习能力，小组合作学习能够激发学生的学习兴趣和积极性，在合作学习中学生可以通过与同伴的互动，增强学习的趣味性和参与感，特别是在解决问题的过程中，学生之间的相互激励和支持，能够有效提高他们的学习积极性和自信心。小组合作学习有助于提高学生的学科素养。通过合作学习学生能够更深入地理解数学知识，掌握解决问题的方法和技巧，在小组讨论和合作探究中，学生可以相互启发、共同进步，提升整体的学科素养，小组合作学习能够促进教师的专业发展。在实际教学中，教师应充分发挥小组合作学习的优势，不断探索和实践，以实现最佳的教学效果。

三、提升小组合作学习效果的策略

（一）根据学生特点明确分工与责任

在小学数学教学中，《圆》这一单元为学生提供了一个丰富的学习主题，通过小组合作学习的方式可以有效提升学生的理解和应用能力。明确分工与责任是提升小组合作学习效果的重要策略之一，在小组合作学习中，每个学生都应该有明确的角色和任务，以确保他们在合作过程中能够各司其职、相互配合。以《圆》为例，学生可以通过小组合作进行一系列的探究活动。他们可以用绳子和尺子测量不同物体的周长，计算出圆的周长和直径的比值，进而理解圆周率的概念。对于计算能力较强的学生，可以让他们负责测量和计算圆的周长和面积；而语言表达能力较强的学生，则可以负责总结和汇报小组的学习成果。通过这种方式，能够充分调动每个学生的积极性，使他们在小组合作中各尽其能。

（二）制定合理的小组目标

在小学数学教学中，制定合理的小组目标是确保小组合作学习效果的关键。明确的目标能够引导学生的学习方向，激发他们的学习动力和热情。教师应根据教学内容和学生的实际情况，制定切实可行的小组目标，使学生在合作过程中有明确的努力方向。在具体实施过程中，教师可以首先根据教学目标和学生的实际情况，制定阶段性的小组目标。在《圆》这一单元的教学中，教师可以给学生设定阶段性目标，如初步掌握圆的基本概念和性质、理解和计算圆的周长和面积、运用所学知识解决实际问题等。通过设定这些具体的目标，学生能够在每个阶段都有明确的学习方向，逐步掌握相关知识和技能。

明确的目标能够帮助学生集中精力，提升学习效率。在《圆》的学习过程中，教师可以让学生自己设定一些小组目标，如在规定时间内完成圆的周长和面积的计算练习、合作完成一个圆的实际应用题等。通过这种方式，学生能够更加主动地参与到学习中来，提高学习的积极性和主动性。在学习圆的基本概念和性质时，学生可以设定目标，了解什么是圆的半径、直径和周长，理解这些概念之间的关系。在掌握这些基础知识后，学生可以进一步设定目标，进行圆的周长和面积的计算练习，通过实际操作加深对公式的理解和应用。在实际问题解决阶段，学生可以设定目标，应用所学知识解决生活中的问题，如计算车轮的转动距离或设计一个圆形花坛的围栏长度。学生将书本识与生活经验结合起来,不仅加深了对知识的理解,还提高了分析问题、解决问题的能力。

（三）设计多样化的合作任务

设计多样化的合作任务是提升小组合作学习效果的重要手段。多样化的任务能够激发学生的兴趣，满足不同学生的学习需求，使他们在合作中获得更多的学习体验和收获。教师可以根据教学内容和学生的兴趣，设计不同类型的合作任务，包括探究性任务、实践性任务、讨论性任务等，让学生在不同的任务中体验和学习。在《圆》的单元教学中，教师可以设计探究性任务，让学生通过实际测量和计算圆的周长和面积，探究圆周率的概念；实践性任务，可以让学生利用所学知识制作与圆相关的物品，如钟表或轮子，体验数学在实际生活中的应用；讨论性任务，则可以让学生在小组内讨论圆的对称性及其在几何图形中的特殊地位。多样化的任务能够使学生在合作中获得不同的体验和收获，提升他们的学习兴趣和积极性。

在设计合作任务时，教师应根据学生的能力和特点，合理分配合作任务，使每个学生都能参与到合作中来。对于能力较弱的学生，可以设计难度适中的任务，帮助他们逐步提高。可以让他们负责简单的测量和记录工作，通过参与基本的计算和数据整理，逐步建立自信心和技能。对于能力较强的学生，可以设计具有挑战性的任务，激发他们的潜力和创造力，如让他们承担复杂的计算和分析任务，或者引导他们进行更深入的探究和创新，通过解决更具挑战性的问题来提升他们的数学能力和综合素质。

结语：小组合作学习在小学数学教学中具有重要的应用价值和广泛的前景。尽管目前在实际操作中还存在一些问题，但通过合理的分工与责任、制定明确的小组目标以及设计多样化的合作任务，可以有效提升小组合作学习的效果。在《圆》这一单元的教学中，结合具体的教学内容和学生的实际情况，教师可以通过设定阶段性目标和设计多样化的任务，激发学生的学习兴趣和积极性，提升他们的数学理解和应用能力。通过不断的实践和探索，教师能够充分发挥小组合作学习的优势，促进学生全面发展，实现最佳的教学效果。

参考文献：

[1] 张永良. 小学数学教学中小组合作学习的应用探究[C]. //教育教学理论与研究论坛论文集. 2024:1-5.

[2] 王瑾. 小组合作学习在小学数学教学中的有效性研究[J]. 情感读本,2023(8):145-147.

[3] 康淑璠. 运用小组合作激发课堂活力——小组合作学习在小学数学教学中的运用探究[J]. 科普童话,2023(39):81-83. DOI:10.3969/j.issn.1673-9442.2023.39.029.