浅谈农村小学德育工作的有效途径

浅谈农村小学德育工作的有效途径

景五强

鲁山县张良第十二小学 

摘要：农村小学开展德育工作，要从三方面抓起：第一，抓好课堂主阵地，重视《道德与法治课程》这门课，《道德与法治课程》的内容多源于生活，在教学中，教师通过生活化、趣味化教学，利用学生本土的、身边的资源，引导学生对生活产生新的感悟，发现生活中的美好，让学生充满正能量，同时也能让课堂更加生动有趣，学生学习兴趣和积极性普遍更高，为学生素质的提高提供助力。第二，重视多方合作，比如把辖区民警请进校园，进行生动的法制讲座，让学生能知法，自觉守法。第三，重视课外实践活动，利用重大节日，组织学生进行德育实践活动，让小学生在德育活动中自我教育、唤醒自信、激发动力，达到良好的德育效果。

关键词： 农村小学   德育工作  生活化教学  有效途径

我国小学教育目标是要培养学生的德智体美劳全面发展，提高学生的综合素质。德育教学作为培养学生整体素质的一部分，其重要性不言而喻。但是，在学校做好德育工作，并非易事，学校的工作人员必须经过不断地实践与反思，才能够总结出最适合该学校的德育方法。如何有效开展德育工作，下面是我的一些粗浅认识，供大家商榷。

一、优化课堂，开展生活化教学

随着新课程改革的持续深入推进，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，道德与法治课程这门课程越来越受大家关注，但是大多农村小学教师对道德与法治课堂教学的仍重视度不高，教学方式也比较单一，在这种情况下，农村小学生对道德与法治课兴趣不足，很难真正融入课堂中，这门课的教学效果并不理想。那么，如何有效提高农村小学道德与法治课程的教学效果呢？我认为教师在教学中要善于挖掘学生的潜能，激发学生学习的内驱力，让所有学生都能够保持学习道德与法治的动机和兴趣，将教师在课堂上讲授的内容运用到生活中，实现小学道德与法治课的生活化。

在教学中，教师在选择生活化教学内容时，要以学生的认知为出发点，避免学生在学习的过程中出现迷茫或者理解不到位的现象，将学生的生活与教学进行结合，让学生更容易理解课堂学习内容。对此，教师可以组织学生围绕某一课题展开调查，让所有学生都参与到调查过程中，并将最终的成果进行总结和汇报，这样一来，不仅能够使学生在实践中活跃起来，而且能够将学生的主体地位凸显出来，使道德与法治的学习效率得到提升。例如，在“这些是大家的”一课教学中，教师从孩子们的身边入手，从学校的教学设施导入，让学生知道什么是公物（公共设施、物品），知道公物是谁的（是大家的），然后让学生做调查表，在教室和校园调查，学校的公物有哪些，并且记录这些公物有什么作用，现在怎样了，学生通过调查发现公物的作用都很大，给大家带来了很多方便，但是不是所有的公物都保护得很好，有的公物损坏比较严重，然后引发思考与讨论：这些公物是怎样损坏的？我们应该怎么对待公物？怎样保护它们？并最终找到保护公物的办法，这样的课堂，大大的提高了学生的学习积极性，达到良好的教学效果。

二、多方合作，家、校、社会形成合力

为了达到良好的教育效果，学校可以加强与多方合作，社会各方面形成合力，对小学生进行法制教育。比如邀请法制副校长（本辖区派出所民警）到学校进行法制讲座，通过宣讲法律故事，进行典型案例审理等，对学生进行生动直观的教育；也可以争取当地村委的配合，对学生在社会的守法情况进行监督；最后通过致家长的一封信等形式，与家长建立联系，提高家长的素质，争取家庭的支持，加强对学生的教育和管理。在学校内部，则充分利用各种宣传手段，发挥少先队等教育阵地的作用，充分利用课堂、红领巾广播台、黑板报、晨会、班队活动、国旗下讲话等各种宣传阵地，狠抓普法教育。这样，不仅会提高学生学习兴趣，增强教育效果，帮助学生树立法律意识和法律观念，同进也增强孩子们分辨是非的能力，提高他们遵纪守法的自觉性。

三、重视课外，开展德育实践活动

开展丰富多彩的德育实践活动，可以拓宽育人渠道，提高德育效果。让学生在每个德育活动中自我教育、唤醒自信、激发动力，成为学生终身难忘的回忆。比如：运用爱国主义教育基地开展活动；结合重要节日、纪念日、组织参观、瞻仰活动;结合特定的教育主题，组织社会考察和社会实践活动;结合参观、瞻仰、考察，组织开展征文、主题演讲会等教育活动。

四、结语

综上所述，农村小学德育教育要从三方面抓起：第一、优化课堂，开展生活化教学；第二，多方合作，家、校、社会形成合力；第三，重视课外，开展德育实践活动。为孩子营造良好的教育环境，从而促进农村小学德育教育的全面展开，培育出德才兼备的人才。

参考文献

[1]崔子龙，《浅谈小学品德与社会教学的生活化》，《新课程》，2018(3)。

[2]曹秀琴，《初探小学道德与法治生活化教学的策略》，《国际教育论坛》，2020,2(10):99。