大学生党员发展“六维”量化考核体系研究

大学生党员发展“六维”量化考核体系研究

陈晨

 渭南师范学院（学校）, 陕西省，渭南市，邮编714000

摘要：大学生党员发展量化考核工作是高校党建工作的重要任务，是为党组织增添新的活力的重要途径，是规范党员发展流程、提高党员发展质量的关键载体。现阶段大学生党员考核体系存在考核机制不健全、考核指标单一化等问题。通过以问题为导向，构建大学生党员发展“六维”量化考核体系为大学生党员发展工作提供参考。

关键词：党员发展；量化考核；大学生党员

作为新时代大学生，在实现中华民族伟大复兴的中国梦和中国特色社会主义现代化强国的征程中，始终保持蓬勃的朝气和昂扬的斗志。党员是党的肌体的细胞，是党的活力的源泉。大学生党员质量与未来党的执政基础和国家的高质量发展有着直接关系，因此把握好大学生党员发展质量是高校党建工作的重中之重。

一、认识当前大学生党员发展量化考核体系的不足

大学生党员是大学青年中的优秀分子，是高校基层党组织的重要组成部分，是马克思列宁主义的坚定捍卫者。因此，进一步提升高校党员发展质量，完善发展大学生党员考核体系，创新大学生党员发展和教育培养工作，已成为高校党建的重要目标和主要工作。目前，高校基层党组织在发展、考核学生党员的实际工作中存在一些不足之处。

（1）大学生党员发展的考核主体过于单一，缺乏客观、全面、准确的评价标准。在推优过程中，团支部成员往往容易因代入个人情感而存在主观判断；在考察过程中，培养联系人的考核评价多以定性文字描述为主，主观性较强。这种考核主体单一化的方式缺乏有效的客观评判标准，不够全面、准确。

（2）大学生党员发展的考核方式过于简单，难以全面反映大学生的综合素质。就目前大学生党员发展的实际过程而言，存在着过分看重学习成绩的现象，往往以学习成绩作为重要参考依据。因此，这种以学习好坏评判思想先进与否的考核标准太过于简单，忽略了对大学生综合素质的考察，不利于大学生党员队伍的结构优化和作用发挥。

（3）大学生党员发展的考核评价不够连贯，很难真正发挥考核监督效用。高校基层党支部基本都在发展接收前的一段时间对大学生党员着重进行考核，而对入党积极分子、发展对象、预备党员的培养教育却缺乏具体的过程监督与管理，在考核过程中很难及时指出并纠正存在的问题。然而，许多高校党组织创新意识不足，大学生党员的考核标准有些模糊，缺乏全面系统的量化考核体系，导致部分大学生党员考核评价过程缺乏实际意义。

二、构建大学生党员发展“六维”量化考核体系

为规范发展党员工作，保证新发展党员质量，保持党的先进性和纯洁性，根据《中国共产党章程》《中国共产党发展党员工作细则》及党内有关规定，充分结合大学生群体特点，运用层次分析法，构建科学的、有针对性的、可操作的大学生党员发展量化考核体系，从而实现对大学生党员发展的规范化、透明化、精细化管理。确定思想政治指标、学业成绩指标、社会工作指标、活动参与指标、作用发挥指标、行为规范指标等6个一级指标，实现大学生党员发展量化考核过程模块化、专题化，涵盖了政治理论、组织纪律、专业学习、科研获奖、担任职务等13个二级指标，突出定性和定量的有机结合、数量和质量的有效衔接，同时依据相关研究数据，确定了各项一级指标和二级指标所占分值。每个二级指标下设置量化考核细则，提供了详细分类和具体操作标准，确保量化考核工作简易可行、过程公正透明，每个考核细则对应设置考核依据，作为考核体系的落脚点，增强了考核体系的完整性、可行性。

三、大学生党员发展量化考核体系的实施

为使大学生党员发展“六维”量化考核体系发挥效能，还需要规范其实施方式。从健全量化考核工作机制、提升量化考核思想意识、细化量化考核指标细则、评判量化考核分值等级、处理量化考核评价结果等5个方面入手，着力推进大学生党员发展“六维”量化考核体系运用，从而在新时代全面从严治党背景下，把提高大学生党员素养水平作为最终目标，推进大学生党建工作再上新台阶。

1.健全量化考核工作机制大学生党员教育管理的量化考核工作要在学校党委及有关部门的指导下，由各学院党组织负责组织实施，逐步建立以党支部为基本单位、党支部书记为第一责任人、支委会成员配合支部书记落实监督、学生干部配合支部具体实施、全体学生党员具体参与的考核工作机制，推进量化考核工作有序开展，增强量化考核体系的权威性和可操作性。此外，以大学生党员量化考核为抓手，可根据具体情况开展丰富多彩、主题鲜明的党日活动，让大学生党员参与其中、融入其中，为大学生党员发挥模范作用、促进自身成长创造良好的外在条件。

2.提升量化考核思想意识为使大学生党员量化考核体系更好地深入学生党员群体，提高党员对量化考核的重视程度，首要任务就是要从大学生党员的思想教育入手，定期开展主题讲座，由专人为党员讲解量化考核体系的具体内容及实施党员量化考核的重要性和必要性。同时，党组织应着力做好思想宣传工作，加强对大学生党员思想意识的正向引领，积极引导大学生党员积极参与考核，从而逐步提高自身综合素质。

3.细化量化考核指标细则党员发展可参考表1中大学生党员发展量化考核指标体系，并结合各学院实际情况，逐步细化二级指标及其对应的考核细则，每个考核细则要明确考核依据，增强考核结果的说服力。大学生党员可根据量化考核指标与细则认真对照检查和自我管理约束，进一步增强大学生党员的综合能力，发挥大学生党员的示范作用。

4.评判量化考核分值等级为保障大学生党员发展工作质量，每学期末对支部学生党员开展一次量化考核，可以设定基准满分值为100分，根据量化考核6个一级指标、13个二级指标的重要程度分别赋分值，并对照考核细则要求，根据考核依据完成程度给予相应的考核分数。

5.处理量化考核评价结果各学院党组织应将量化考核的结果作为大学生党员评奖评优的重要依据，根据所获相应等级进行党内奖励与批评。对于正式党员评定为基本合格以下（包括基本合格）的，学院下发整改通知单，并由党支部书记对其进行教育，在规定期限内进行整改，要求其在党支部组织生活会中对自身的问题做出深入剖析，并汇报整改措施和预期效果。

四、结语

通过建立大学生党员发展量化考核体系，从渭南地区当地、学校、学院教育管理工作以及学生培养工作的实际出发，制定适用于自身的切实可行的措施。促进并落实渭南地区当地大学生党员发展量化考核体系，为已经申请入党的学生和入党积极分子指明工作方向和奋斗目标，又能够激励大学生党员不断检视自我、寻找不足，进一步促进党员学生提高党性修养、综合素质，更能实现渭南高校党建工作的公开透明，营造积极健康、科学合理、相互促进的良好氛围。

参考文献

［1］郝宪印.永葆党的先进性和纯洁性［N］.人民日报，2021-12-27（09）.

［2］陈磊，赵莹莹，张旭.高校本科生党员发展量化评价体系建立与应用——以北京交通大学交通运输学院为例［J］.北京教育（德育），2021（9）：17-20.

［3］包文杰.构建新时代大学生党员考核评价体系的三重逻辑［J］.北京教育（德育），2020（5）：15-19.

［4］本报评论员.把党的政治建设摆在首位［N］.人民日报，2019-02-28（01