小学语文阅读习惯的培养策略研究

小学语文阅读习惯的培养策略研究

王雅文

晋江市安海中心小学，362261

摘要：阅读习惯的培养对于小学生语文素养的提升至关重要。本文通过分析当前小学阅读教学的现状，探讨了培养学生形成良好阅读习惯的有效对策，旨在为提升小学生阅读能力提供策略支持。

关键词：小学语文；阅读习惯；培养策略；现状分析；对策研究

引言

在当今信息便利的时代，阅读能力尤其是语文阅读能力成为一个人终身学习、适应社会发展的基础能力。小学阶段是培养学生阅读习惯的关键时期，然而，在现实的小学语文教学中，学生阅读能力的培养仍面临诸多问题。本文将从小学阅读教学的现状入手，探讨如何培养学生形成良好的阅读习惯。

一、小学阅读教学的现状

1.1 阅读内容单一，缺乏多样性。

我们注意到，小学阅读教学中，大部分教师倾向于选择一些经典的、传统的文学作品进行教学。这些作品确实具有较高的文学价值，对于培养学生的文学素养有一定的帮助。然而，由于这些作品往往具有一定的时代背景和局限性，使得学生在阅读过程中，接触到的生活场景、人物形象、情感体验等都比较有限。受限于教材和教学资源，小学阅读教学的内容往往显得过于单一。以教材为例，虽然教材中的文章都是经过精心挑选的，但种类和数量都有限，难以满足不同学生的阅读兴趣和需求。这就导致学生在阅读过程中，难以形成丰富的阅读体验，也难以培养出独立的思考能力和判断力。阅读内容的单一性也使得学生在阅读过程中，难以接触到不同类型的知识和思想。这对于拓宽学生的视野，丰富学生的知识体系，都构成了限制。

1.2阅读时间不足，受应试教育影响严重。

由于我国的教育制度和小升初的升学压力，小学阶段的课程安排往往十分紧凑。在这种情况下，阅读教学的时间被大大压缩，教师往往只能在有限的课堂时间内进行阅读教学。这使得学生很难有足够的阅读时间，去深入理解和消化所学的阅读技巧和知识。应试教育的影响也是导致阅读时间不足的重要原因。在应试教育的背景下，考试成绩成为了评价学生学习成果的唯一标准，这使得教师和学生都将大量的精力投入到考试科目的学习上，而忽视了阅读教学的重要性。因此，阅读教学往往被边缘化，学生的阅读时间自然就不足。由于阅读时间不足，学生在阅读过程中难以充分体验和理解文章的内涵。这不仅影响了学生的阅读兴趣，也限制了学生阅读能力的发展。

1.3学生阅读兴趣不浓，缺乏阅读动力。

由于阅读内容单一，学生难以找到自己感兴趣的阅读材料。阅读内容过于传统和经典，虽然有教育价值，但不一定能够激发学生的阅读兴趣。缺乏多样性和新颖性的阅读材料，使得学生在阅读过程中感到乏味，难以产生阅读的兴趣。阅读教学方式过于单一也是导致学生缺乏阅读动力的原因之一。在传统的阅读教学中，往往是以教师为主导，学生只是被动地接受知识。这种教学方式忽视了学生的主动性和创造性，使得学生在阅读过程中缺乏参与感和成就感，从而缺乏阅读动力。应试教育的影响也使得学生对阅读缺乏兴趣。在应试教育的背景下，学生将大量的精力投入到考试科目的学习上，阅读被视为次要的、辅助性的学习内容。学生往往将阅读视为一种负担，而不是一种乐趣和享受，因此缺乏阅读动力。

1.4家庭和学校对阅读习惯培养的重视程度不够。

在当前的小学阅读教学中，我们发现家庭和学校对阅读习惯培养的重视程度不够，这也是影响小学生阅读能力发展的一个重要因素。在家庭方面，由于现代社会的快节奏和生活压力的增大，家长们往往更加关注孩子的学业成绩和课外班的参加情况，而忽视了阅读习惯的培养。家长们可能认为，只要孩子学习成绩好，就能保证未来的发展。然而，他们忽视了阅读对于培养孩子的思维能力、情感态度和价值观等方面的重要作用。因此，家庭对阅读习惯培养的重视程度不够，影响了孩子的阅读兴趣和能力的培养。

在学校方面，虽然教育部门一直在提倡阅读教育，但在实际的教学中，由于应试教育的压力，学校往往更加注重考试成绩和学科知识的传授，而忽视了阅读教育的实施。学校的课程安排和教学评价体系往往更加关注学生的学科成绩，而忽视了阅读能力的培养。因此，学校对阅读习惯培养的重视程度不够，影响了学生的阅读能力和阅读习惯的培养。

二、培养学生形成良好阅读习惯的对策

2.1丰富阅读内容，注重阅读多样性。

   我们要增加阅读材料的种类，让学生接触到更多的文学作品、历史故事、科普知识等。这样的阅读材料可以满足不同学生的兴趣和需求，让他们在阅读中收获到更多的知识。例如，我们可以为学生提供经典的文学作品，让他们感受到文学的魅力；提供历史故事，让他们了解到历史的变迁；提供科普知识，让他们探索到科学的奥秘。

我们要结合学生的兴趣和年龄特点，选择合适的阅读材料。不同的学生有不同的兴趣爱好，有的喜欢文学，有的喜欢科学，有的喜欢历史。我们要充分了解学生的兴趣，为他们提供符合他们兴趣的阅读材料，从而激发他们的阅读兴趣。同时，不同年龄段的学生有不同的阅读需求，我们要根据他们的年龄特点，为他们提供适合他们阅读的材料，让他们在阅读中得到更好的成长。

2.2保障阅读时间，减轻学业负担。

学校应该合理安排课内外阅读时间，确保学生有足够的时间进行阅读。这可以通过设置每天的阅读课，或者在课间、午休时间鼓励学生进行阅读来实现。此外，学校还可以将阅读纳入学生的日常学习任务中，让他们在完成学业的同时，也有时间进行阅读。

教育部门应该改革考试制度，减少死记硬背的题目，注重阅读理解的考核。这样，学生就会更加重视阅读，从而有更多的时间和精力进行阅读。同时，学校也可以通过举办各类阅读活动，如阅读比赛、阅读分享会等，来激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中得到更多的收获。

2.3激发阅读兴趣，增强阅读动力。

我们可以通过故事会、读书分享会等形式来激发学生的阅读兴趣。这些活动可以让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，同时也能让他们从他人的阅读经验中获得启发。例如，学校可以定期举办故事会，邀请老师或家长为学生讲述一些精彩的故事，让学生在聆听的过程中产生阅读的兴趣。此外，学校还可以组织读书分享会，让学生有机会分享自己的阅读心得和感悟，从而激发他们更强烈的阅读欲望。

我们可以引入奖励机制，对阅读积极的学生给予表扬和奖励。这样可以让学生在阅读中获得成就感和满足感，进而增强他们的阅读动力。例如，学校可以设立“阅读小明星”、“阅读达人”等荣誉称号，定期评选出在阅读方面表现突出的学生，并给予他们一定的奖励。同时，教师也可以在课堂上对学生的阅读成果进行表扬和肯定，让他们感受到阅读的价值和意义。

2.4家庭与学校合作，共同培养阅读习惯。

家长要树立正确的阅读观念，带头阅读，营造良好的家庭阅读氛围。家长是孩子的第一任教师，他们的言行对孩子有着深远的影响。因此，家长应该重视自身的阅读习惯，以身作则，让孩子看到阅读的重要性。家长可以在家中设置一个舒适的阅读角落，定期购买新书，与孩子一起阅读，分享阅读心得。通过这样的方式，家长可以为孩子树立一个良好的阅读榜样，让他们在家庭中感受到阅读的魅力。

学校可以开展“家庭阅读计划”，鼓励家长参与孩子的阅读活动。例如，学校可以定期向家长推荐一些适合孩子阅读的书籍，并鼓励家长与孩子一起阅读，共同讨论书中的内容。此外，学校还可以组织家长座谈会，分享一些阅读教育的心得和经验，帮助家长更好地引导孩子养成良好的阅读习惯。

3.结语

小学语文阅读习惯的培养是一个系统工程，需要家庭、学校和社会共同努力。通过丰富阅读内容、保障阅读时间、激发阅读兴趣、家庭与学校合作等对策，可以有效提升小学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。这对于学生的终身学习和全面发展具有重要意义。

参考文献：

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[2]梁伟良.阅读教学在小学语文课堂教学中的有效应用[J].读写算，2020(32):85+87.