数字化教学对医学生影响调查与分析

数字化教学对医学生影响调查与分析

聂霜兰1，王家欢1，倪菁1，雷飞【通讯作者】2

1.西安医学院 临床医学院 陕西西安 710021

2.西安医学院第二附属医院 口腔科 陕西西安 710038

基金项目：西安医学院教育教学改革项目（编号：2023JFY-09）

摘要：目的 了解医学院校教师数字化教学素养提升后对医学生的影响，为指导教学改革与医学生的培养提供新思路。方法采用调查问卷法，随机调查320名西安医学院的医学生统计分析后得出结论。结果 医学院校教师使用数字化教学频率高、形式多样，医学生对数字化教学认可程度高。结论 数字化教学有助于激发医学生学习兴趣，丰富教学形式，提高教学质量与学习效率，提升医学生的专业素养与道德修养。

关键词：数字化教学；医学生；数字化素养

在党的二十大报告中，习近平总书记强调要“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚。推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。这为我们推动教育变革和创新、加快建设教育强国指明了前进方向。新医科是指在信息技术和数字化的支持下，医学与科技、数据和人工智能等领域的融合发展。当前，数字化正引领教育变革和创新的新浪潮，新医科为医学教学提供了新模式，本文基于医学生视角，旨在探索医学院校教师数字化教学素养提升对医学生的影响。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以西安医学院320名医学相关专业的本科在校医学生为研究对象。

1.2研究方法

通过“问卷网”随机发放调查问卷以不记名的形式开展调查。问卷的调查内容包括调查对象的年级、在课程中老师使用数字化教学的情况（频率、形式、平台）、医学生对于数字化教学的认知（帮助、专业影响、弊端）及使用数字化工具的意愿。调查问卷的题型以选择题为主（单选题及多选题），同时设置开放性题目。

1.3质量控制

发布问卷前查阅文献，确保问卷的有效性、简明性、科学性。设置填写信息不完整的问卷无法提交，同一微信账号或同一IP地址的网络用户限定只能提交一次，保证问卷的完整性以及有效性。

2结果

2.1基本情况

本研究共发放问卷330份，有效问卷320份，问卷有效率96.97%。

2.2医学院校教师数字化教学情况

医学生认为医学院校教师使用数字化设备教学频率高，其中认为老师总是使用占比50.31%，经常使用占比44.37%。教师主要应用数字化教学形式为电子讲稿（电子课件资源）、多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）、微视频资源（微课）、网络课程（在线课程）等，使用的平台或软件主要是超星学习通、雨课堂、对分易等，详见表1。

表 1 教师使用数字化教学情况

2.3医学生对于数字化教学的认识情况

本次调查的320名医学生中有88人（27.50%）就数字化教学对于自己的学习理解帮助打了10分（0-10分），有136人打了8-9分（42.50%），进一步调查分析发现其认为有帮助的原因主要是帮助自己在预习阶段更好了解知识（69.37%）、帮助自己在学习时更好容易理解和掌握知识(75.94%)、帮助自己在复习过程中更便于记忆知识（70.94%）。而关于数字化教学的弊端，医学生主要是认为不能适应快节奏、复杂的数字化课堂（35.94%）以及加大课业压力（29.38%）。见表 2 。

表 2 数字化教学对医学生专业的影响

2.4医学生使用数字化工具的意愿情况

在本次调查中，99.06%的医学生表示愿意在今后的学习和工作中使用数字化工具，其中52.19%的医学生在之后的工作和学习中非常愿意应用数字化工具，42.50%的医学生比较愿意应用数字化工具，4.37%的医学生一般愿意应用数字化工具，见图1。

图2调查对象使用数字化工具的意愿情况

3讨论

本次研究结果显示，医学院校教师使用数字化教学频率高，并且通过多种途径与方式进行数字化教学，以数字化赋能医学教育，激发医学生创新思维，推动复合型人才培养方式的数字化实际和转型，发挥数字育人效能。同时，调查结果显示，数字化教学助力医学生多方面提升专业素养与工作能力。

教师利用数字资源教学创新教学模式，打造出了师生共同体，促进师生交互学习，借助了数字化技术为我们医学生的成长赋能[1,2]。数字化时代到来，医学生数字素养的战略价值与时代内涵在新发展阶段日益得以彰显[3]。医学信息技术数字化，为医学生提供了多元的医学资源。数字化为医学生构建了理论向实践转换的平台，激发了医学生的创新思维，助力医学生高效、趣味学习。与此同时，数字科技和健康医学交叉融合，数字化赋能医学教育已是新时达的潮流，医学生作为健康中国建设的后备力量需不断提升自身数字素养，适应新时代社会对高质量医疗服务的需求，从而提高我国在全球卫生领域的竞争力。

总而言之，数字化教学已成为当今教学的时代潮流，医学教师根据课程特色积极掌握数字教学方法、学科知识、管理技能和使用多种数字工具及资源；针对课堂内外的数字教学要求，创造性地利用数字技术满足教学需求，实现了因材施教，提升了我们医学生的医德与专业素养，有助于培养能够适应和服务于信息时代的医学复合型人才,助力我们医学生服务于健康中国。

参考文献

[1]胡小勇,李婉怡,周妍妮.教师数字素养培养研究:国际政策、焦点问题与发展策略[J].国家教育行政学院学报,2023,(4):47-56.

[2]黄国华，万璐.数字化转型背景下高校教学共同体建设与发展的思考[J].中国高校科技，2023，（6）:8-14

[3]温佳程.数字化时代医学生数字素养培育思考[J].合作经济与科技，2023，（4）:96-97

基金项目：西安医学院2023年度教育教学改革研究项目编号2023JFY-09