技工院校“四度三梯”班级建设刍议

技工院校“四度三梯”班级建设刍议

孔磊磊

 山东化工技师学院

摘要：技工院校班主任是一项集体力、智慧、能力、艺术性等复合型的职责岗位。本文基于遵循学生成长发展规律，创设有热度、有厚度、有力度、有温度的班级成长空间，设置三年三阶梯式建设目标，唤醒学生自我发展的内心世界，打造班级特色育人新路径。

关键词：技工院校；四度三梯；班级建设

技工院校班主任作为班级管理工作的组织者，是学校德育工作的一线执行者，是家校联系的“纽带”，也是学生健康成长的引路人，肩负着教书育人的重要责任。笔者根据《中等职业学校德育大纲》规定、学校专业人才培养方案和行业企业人才需求实际，结合所带班级学生思想、行为特点和班级实际情况，遵循教育教学规律、思想政治工作规律和技术技能人才成长规律，制定班级建设方案，进行实践探究，作此浅谈。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本任务，以“三全育人”为基本途径，建设以明德、忠职、笃学、精技为核心的班级德育特色品牌。坚持方向性与时代性相结合，教育与管理相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合；坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，知行统一；坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展；坚持班级整体建设与学生个体培养有机统一，整体建设重落实，个体培养重转变，建设质量重成果，建设评价重诊改，不断提高学生管理和德育工作水平，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、“四度三梯”建设主题解读

建设主题蕴含的几层含义：“四度”即有热度、有厚度、有力度、有温度，分别对应建设一个子模块；“三梯”即在校培养期间有三层建设分目标、有建设侧重点，呈阶梯状分布；“自我发展”是指与我们技工教育的培养目标关联，班级建设的规律从最初的被动教育被动管理逐步向自我教育自我管理迈进，突出班主任指导下的学生自我发展，这与立德树人、以人为本的教育目标相契合。

陶行知先生讲到，“真教育是心心相印的活动”，从我们抓的安全、学习 纪律、卫生等方面层层深入，必然是与学生心灵世界的交流。通过创建科学民主的成长空间，走进学生的心灵，唤醒学生自我发展、真善美一面的内心世界，才是教育的本质，也即是我们班级建设所追寻的“桃花源”所在。

三、建设目标

采取整体规划、分布建设、定期复盘、实践优化的建设思路，建设目标设计为如下三个方面。

1.建设一个纪律严明、班风向善、学风端正、团结友爱、活泼有序的“有热度”、“有力度”、“有厚度”、“有温度”的班集体。

2.学生在创设的环境中健康成长，德智体美劳全面发展，学生潜能得以释放，自我发展得以激活。培养既能面向化工生产，能够从事运行、维护、管理等职业岗位群工作的后备产业工人和技能人才，又符合社会主义核心价值观价值导向的合格公民。

3.打造“立德 尚贤 精益 慎独”的班级德育文化品牌。

四、建设内容与策略

以“立德、尚贤、精益、慎独”品牌化班级德育建设为引领，横向突出“四度”建设——组织建设、法治建设、文化建设、活动建设；纵向坚持“三梯”建设，每个学年对应不同的建设侧重点。

1.横向“四度”建设

（1）组织建设——维系班集体空间的“热度”。

班干部队伍塑造采取“十步法”（调查—指派—观察—储备—造势—民选—培训—磨合—优化—放手）；常设班干部与值周班干部“双轨制”运行，值周班干部定位副班长，按照分工体验负责分管的日常工作；小组分组融入座次安排。

（2）法治建设——打造班级建设的“力度”。

法律红线定期学，重点学习《宪法》、《刑法》、《预防未成年人犯罪法》、《民法》中有关内容；推行学生民主集中制定“班规“，班主任把握方向，指导学生讨论制定，民主通过后实施；实施班级督查事项承包制，营造人人参与管理自我管理氛围；实施教室公共物品包干制，人人有事干，事事有人干，小组式、分包制与化工企业班组管理模式相契合。

（3）文化建设——厚植班级文化育人的土壤 “厚度”。

硬软件分布建设，硬文化建设“六个一”，包括建设一份环境，讨论一个班名，遴选一首励志班歌；喊出一句口号，书写一个警句，记录一本日志。软文化建设，建设“书香班级”，融入中华经典诵读，让阅读成为学生的一种生活方式，建设“工匠班级”，开展工匠精神系列主题教育，如班墨参访、主题班会、匠心行动、竞赛评树、明星人物，从环境卫生、物品包干抓起，拓展到实习实训学习环节，让精益求精的精神在学生心中生根发芽、开花结果。

（4）活动建设——提升爱的教育“温度”。

抓活动建设，就是抓思想建设。学生教育活动计划采取“整体设计、分学期实施”，设计特色活动，生活即教育，理直气壮地开展红色主题教育；有针对性地开展家访，重点面向经济困难家庭、离异单亲家庭、特殊心理学生、特异体质学生等特殊群体；大胆尝试信息化+，主题教育中植入信息化手段，如UMU、雨课堂等。

2.纵向“三梯”建设

一年级——播种出苗期。上好新生入校第一课，开展丰富多彩的班级入学教育活动；通过“四大抓手”抓实入学教育期间学生安全；实行入学教育期间日常事务临时运作模式和习惯养成打卡竞赛活动；强抓行为养成教育。以“安全、学习、纪律、卫生”为主线，以班级督查事项承包制为抓手，抓好一日常规，为学生创造一个良好的学习生活环境。

二、三年级——生长拔节期。实施“1+1+X”提升行动。即指导学生技能提升，鼓励学生参加各类职业技能大赛，帮助学生适应工学一体化教学模式；指导学生身心健康成长，每天坚持习惯打卡；鼓励学生参加若干社团，促进个人综合素质的提升。

四、五年级——职业赋能期。结合实习实训、顶岗实习“6S”管理，为职业素养赋能;通过职业指导、优秀毕业生交流，为职业规划赋能;利用化工职业技能大赛、校内生产，为职业技能赋能。

根据以往所带班级建设效果看，学生在校期间无重大违纪或安全事件发生；学生理想信念坚定；热爱集体，较快适应校园生活；普遍热爱本专业，认为今后职业前景广阔；班级气氛团结融洽、无校园欺凌现象；班委成员想做事、会干事、做成事，班级制度建设已经成熟，班级文化建设初见成效，学生自律意识有了明显提高；重点学生综合素养成长显著；学生学习成绩优于平行班级，学生毕业后适应工作岗位能力强，得到了用工单位及家长的较高反馈。

五、建设反思

1.角色定位要理清。

班级建设中，班主任是指导者、引路人，规划师，要充分发挥学生的主体作用，发挥学生干部的建设主力军作用，让每一位学生都参与到建设过程中。班主任既不要事必躬亲，也不能做甩手掌柜，要根据建设阶段遵循学生成长规律适时放手，做好指导。

2.理性认识学生的问题反复。

针对自律意识薄弱的重点学生，要理性看待他们的问题反复，这是一种正常现象。出现问题反复抓，抓反复，要科学评价学生的成长，以学生的整体成长性作为评价标准。

3.班主任做好自身专业化建设。

班级建设不可忽视的一个方面是班主任自身建设。班主任需要学思践悟，日积月累，做一名学习型班主任，逐步提升职业能力与专业素养。

陶行知先生说，“真教育，是心心相印的过程”。祝愿各位班主任用童心、爱心、责任心面对学生，相信定会唤醒学生自我发展的内心世界。

参考文献：

［1］王超.基于职业院校人才培养的教育管理实务研究［J］.产业与科技论坛，2020，17（18）：150- 151