浅谈高中英语作业布置的优化设计策略

浅谈高中英语作业布置的优化设计策略

周晓勤

重庆市万州第二高级中学  重庆  万州  404000

摘要：随着新课程改革的不断推进，高中英语教师应该避免布置大量的作业，应注重作业的精简性，进而改善学生对传统作业的反感情况。从而使学生能够对自己的学习情况有更加科学的掌控，以更大地热情投入课堂教学活动中。

关键词：高中英语；作业布置；优化；设计策略

课后作业是学生知识输出与技能转化的关键时期。在传统的教学过程中，英语教师通常会为学生布置大量的英语作业，导致学生对英语作业产生反感。在高中英语的教学过程中，科学的家庭作业不足能够有效地促进学生对所学知识的认知，培养学生的英语语言应用能力。基于此，教师应该不断的优化英语作业，改善传统英语作业中的各种问题，进而有效的提高高中英语教学的质量。本文笔者结合自身教学实践，简要介绍了几种高中英语作业优化布置的策略。

一、锻炼学生口语表达能力，创新作业设计

在高中英语教学中，英语的口语教学也是非常重要的组成部分，但是在传统的英语教学当中，很少有教师会布置一些锻炼学生口语表达能力的作业，通常就是让学生来抄写或者是做一些英语练习，因此我国学生英语的口语能力普遍较低。为了改善这样的情况，教师可以在教学中建立一个班级的群，为学生每天布置一些口语表达能力类的英语作业，比如让学生阅读每天学过的课文，并将阅读的内容进行录音，将录音发到微信群中，使每个同学都能监督作业完成的情况。教师通过微信群可以仔细的聆听学生的英语口语表达能力，对于发音不标准的地方教师应该及时的指正，帮助学生有效的提高英语口语表达能力，同时鼓励一些比较内向、不敢用英语表达的学生，积极地在微信群中去完成作业。例如在学习“Sports and fitness”时，教师可以为学生布置作业，让学生用英语说出自己喜欢的运动并说出喜欢的原因，并且把录音发到微信群中。

二、以教学反馈为初衷，设计一些更具趣味性与探索意义的作业

美国心理学家布鲁诺认为“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣”。高中生在这个年龄阶段，已经基本拥有了稳定人格与兴趣偏向，因此他们在英语的不同板块、文化的不同领域都会有各自擅长的部分。由于学生在小学、初中阶段的学习进度，及个人思维水平、语言感知能力的不同，同一个班级的学生往往会呈现出不同层次的接受水平。教师在布置作业时，首先应当考量三个重要因素：第一个是教学重点，明确学生必须掌握的要点以及期待他们所要达成的情感与价值观导向；第二个是班级学情，即明确学生的整体水平与能力分層，为每一个层次的学生设定相应的目标；第三个是教学反馈，即根据学生的课堂教学反应，及近阶段的学习进度，明确分层作业应当达到的高度与深度。在掌握了以上三个因素之后，教师就可以合理、高效地进行作业布置，而学生也能在自己的能力范围内找到学习自信，也能在挑战高阶任务时实现自我突破。对于英语学习情况一般的学生，教师要侧重对学生基础知识的巩固与运用，适用于大部分的学生；对于一些英语能力较强且有一定学习兴趣的学生，教师可以设计一些更具趣味性与探索意义的作业。当学生学有余力，便可以在课外利用更多的时间去收集资料、拓展视野。

三、以兴趣沉淀为延伸，深入设计作业

在高中英语教学中，英语教师对英语作业的布置不断的进行优化，通过作业可以有效的提高学生的学习能力，并且还可以增强学生对英语学习的兴趣。作业看起来似乎是在家中完成的学习任务，实际上，它所可以实践与操练的时间、空间是无限的、多元的。高中英语教师在布置作业时，应以学生的兴趣沉淀为延伸，以自己的思维发散促进学生的思维发散，让学生在学习之余有发展多元智能的空间，有接触多元文化的机会。举个例子，教师让学生们以小组的形式组队，分别原创一首Rap，主题围绕：Share some happy moments and feelings为了完成这一任务，学生首先要先了解rap这一歌曲形式的特征，并且向小组成员分享自己快乐的瞬间。随后小组成员整理创意、合成歌曲，并且学会原创合唱。有的学生还施展了自己乐器方面的才艺，使得这一作业更加精彩有趣了。

四、尊重学生的差异性，分层布置课后作业

在高中英语教学中，教师应该充分的尊重学生在学习上的差异，每个学生的英语学习水平不同，因此如果布置统一的作业，不能兼顾到全班的学生，通常教师在布置作业时会照顾大部分的学生，这些作业对于学习水平高的学生不能发挥出作业应有的价值，对于学习水平差的学生有很大的难度，他们很难完成。为了保证每个同学在完成作业的过程当中，都能够提高自身的英语学习能力，教师应该针对不同层次的学生来制定不同的英语作业。进而使得每个学生都能结合自己的英语学习水平来选择相应的作业，他们通过努力可以有效的完成作业，这样可以增强学生对英语学习的自信心，使得全班的学生在完成英语作业的过程中英语水平能得到相应的提升。

综上所述，高效的课后作业不仅仅是学生对所学知识练习和巩固的过程，更是促进学生综合素养发展的重要一环。在高中英语教学中，教师不仅应该注重课堂教学的设计，还应该注重作业的设计，结合班级学生的实际学习情况，使得英语作业更加新颖，具有层次性和针对性，促进学生对所学知识的认知，培养学生的英语语言应用能力，并提高学生地综合素养。

参考文献：

[1]刘燕.高中英语课外作业分层设计的行动研究[D].苏州大学，2013.

[2]姜枫.新课程标准下“交互式”高中英语作业设计研究[D].山东师范大学，2013.