信息技术环境下初中语文古诗词鉴赏教学的意义及策略

信息技术环境下初中语文古诗词鉴赏教学的意义及策略

姓名：王娅娅

单位：内蒙古通辽市科尔沁区大林高中单位邮编：028018

摘要：在初中语文教育中，古诗词鉴赏教学扮演着举足轻重的角色。古诗词不仅是中华民族传统文化的瑰宝，更是现代文化教育的核心所在。在信息技术环境下，初中语文教师运用科技手段丰富古诗词教学方式，可以激发学生的学习热情，让学生深入理解和传承优秀的中华民族文化遗产，使学生在学习中感受到古典文学的魅力，对于提升学生的鉴赏能力具有重要作用。本文旨在探讨信息技术环境下初中语文古诗词鉴赏教学的意义及其有效策略，供读者参考。

关键词：信息技术；初中语文；古诗词鉴赏；教学策略

引言：在现代教育环境中，信息技术的飞速进步为教育方式带来根本性变革，特别是在初中语文课堂上，古诗词的教学长久以来被视为一大挑战。传统的教学方法往往缺乏吸引力，难以激发学生深入探索古诗文奥秘的兴趣。然而，借助信息技术的便利，教师能够引导学生借助网络资源丰富对古诗词的理解与鉴赏，从而提升学生的文学素养和审美能力，使教学内容更加生动有趣，更易于学生把握古诗词的深层意蕴，培养学生对中华优秀传统文化的尊重与热爱。

一、信息技术环境下初中语文古诗词鉴赏教学的意义

第一，应用信息技术可以使得初中语文古诗词教学内容更加丰富和多元。教师通过将文字、数据、图形、图像、动画、声音等现代化信息技术元素融入古诗词教学中，可以生动展示古诗词的文化韵味，展现古代文人的文学造诣，从而带给学生更为全面和立体的古诗词意境感知，帮助学生更好地理解古诗词内涵。

第二，应用信息技术有助于激发学生学习古诗词的兴趣。传统古诗词教学往往受限于古文表达的自限性，加之学生认知水平不高，容易让学生感到枯燥乏味。而信息技术环境下的初中语文古诗词教学通过优化教学方式，如微课、多媒体等，为学生提供多样化的知识渠道，从而调动学生学习古诗词的积极性[1]。

第三，应用信息技术对于提高语文教学质量具有重要意义。初中语文古诗词教学难度较大，其中蕴含的丰富情感和凝练深邃的语言难以在传统讲授为主的教学课堂上直观呈现。而在信息技术环境下，海量文本资源、音频资源、视频资源可以使得初中语文古诗词教学有针对性地进行。学生可以利用信息技术获取更多的学习资源，深入了解古诗词文化，从而提高学生的古诗词鉴赏能力。

总之，在信息技术环境下开展初中语文古诗词鉴赏教学，不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣、提高语文教学质量。因此，教师应当充分利用信息技术的优势，为初中语文古诗词教学注入新的活力，让学生在学习中切身感受到古诗词的魅力，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

二、信息技术环境下初中语文古诗词鉴赏教学的有效策略

（一）借助多媒体技术，品味古诗词的意境美

在信息技术环境下，初中语文教师热衷于运用多媒体技术构建古诗词教学情境，逐步引导学生深入理解古诗词的内涵，体验古诗词独特的艺术韵味，不仅可以增强学生对古诗词的欣赏品位，而且可以帮助学生领略到古诗词背后的意境之美。

在部编版八年级上册的《雁门太守行》古诗词课程中，教师可以借助多媒体技术，引导学生品味古诗词的意境美，以提高学生的古诗词鉴赏能力。首先，教师可以利用多媒体向学生展示雁门关的地理环境和历史背景，让学生了解该诗词的背景和作者的情感。其次，教师可以通过播放相关的音频和视频，让学生切身感受到诗词中的音韵美和节奏美，从而更好地理解诗词的内容和形式。比如，教师可以播放一段描绘雁门关壮丽景色的视频，让学生在视觉上感受到雁门关的雄伟和险峻。同时，教师还可以播放一段模拟古代战马奔腾、号角连天的声音，让学生在听觉上感受到战争的紧张和激烈，使学生深入体会其紧迫感和危机感。此外，教师可以借助多媒体技术，将古诗词中的意象和象征进行具象化展示。比如，教师可以展示一幅描绘雁门关夜景的画面，让学生看到诗句“甲光向日金鳞开”所描绘金光闪闪的铠甲和耀眼的阳光，并结合一幅描绘战士们英勇奋战的画面，让学生深刻感受到诗句“角声满天秋色里”所展现战士们的英勇和坚毅，从而更深入地品味该诗词的意境美，提高学生的古诗词鉴赏能力，激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

（二）巧用微课件导入，挖掘古诗词的语言美

微课作为信息技术环境下的教学新秀，以其短小精悍和主题鲜明的特征备受青睐。在初中语文教学中，微课的引入为古诗词学习注入了活力，教师可以精心设计微课视频，促进学生快速把握古诗词的主旨与美感，使重点内容得以深入剖析。在教师的点拨下，学生可以逐步解锁古诗词的深层含义，轻松跨越学习障碍[2]。

以部编版八年级上册的《钱塘湖春行》古诗词为例，教师可以精心设计课堂教学微课件，指导学生深入挖掘古诗词的语言美，进而提升学生的古诗词鉴赏水平。教师首先可以制作一份包含《钱塘湖春行》全文、作者介绍、创作背景等内容的微课件。在课堂教学开始时，教师通过播放微课件，让学生对该诗词有一个整体的了解。教师可以利用微课件中的图片、音频等多媒体元素，将学生带到诗人所描绘的美丽春景中，以激发学生的学习兴趣。其次，教师可以利用微课件中的习题互动环节，如选择题、填空题等，让学生在回答问题的过程中，深入理解诗词的内容和含义。同时，教师还可以使用微课件展示一些与诗歌相关的历史文化知识，以帮助学生更好地理解诗歌的创作背景和作者情感。此外，教师可以引导学生采用观察微课件中的图片、听取音频等方式，感受诗歌的语言美，以提升学生的古诗词鉴赏能力。

（三）应用智能化点评，演绎古诗词的情感美

古诗词的情感与音乐律调紧密相连。在信息技术环境下，教师可以借助智能化点评技术，专注于分析学生在学习古诗词时对其音律情感美的掌握，如对称、押韵等，不仅可以丰富学生的文化生活，还可以提升学生对古诗词的欣赏力，有助于深化学生对古典文学精粹的领悟。

在部编版八年级下册的《茅屋为秋风所破歌》古诗词课程中，教师可以运用智能化点评工具来深化学生对古诗词情感美的理解与演绎。首先，教师可以应用智能语音分析系统，指导学生正确朗读诗歌，通过系统即时反馈发音准确性、语速和情感表达，帮助学生把握正确的朗诵节奏和情感。其次，教师可以利用智能文本分析软件，引导学生深入探讨诗句中的意象和修辞手法，以及如何借助字词选择传达诗人的情感变化。同时，教师可以借助虚拟现实技术，模拟诗人生活的时代背景和环境，增强学生对诗词意境的感知，从而更好地理解和表达诗歌的深层情感。此外，教师还可以应用智能互动平台，鼓励学生创作以社会安稳为主题的现代短诗，并运用所学的古诗词知识和情感表达技巧，将传统诗词美转化为现代语境下的文学创作，实现情感美的传承与创新，以有效提升学生的古诗词鉴赏能力[3]。

结论：综上所述，在信息技术环境下，初中古诗词教学面临着新的机遇与挑战。教师需充分利用现代化信息技术，采用多样化的教学手段，推动古诗词鉴赏教学向纵深发展。同时，教师可以灵活运用多媒体技术、微课件和智能化教学工具，将抽象的古诗词内容具象化，实现信息技术与古诗词教学的有效结合，从而提升学生的鉴赏能力，促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]李文煜.初中语文古诗词鉴赏教学的意义与策略[J].学周刊,2024,(18):136-138.

[2]刘秀兰.初中语文古诗词鉴赏教学策略探析[J].教师博览,2023,(03):41-42.

[3]曹晴.互联网背景下初中语文古诗词鉴赏之我见[J].课外语文,2021,(25):109-111.