民族民间音乐在小学音乐教学中的融合

民族民间音乐在小学音乐教学中的融合

                       闫朋娟

               鄢陵县陶城镇实验小学  461200

摘要：民族民间音乐是小学音乐教学的重要内容之一，其具备国家与地区特有的文化属性，具有浓厚的文化内涵和独特的艺术风格。小学音乐教师应进行教学方向和教学策略的融合探索，通过将民族民间音乐融入小学音乐课堂，有效加深学生对优秀民族文化和传统艺术形式的理解，实现学生音乐综合素养和审美能力的全面发展。

关键词：小学音乐;民族民间音乐;融合路径;

民族民间音乐是中华民族历史文化传承的载体，蕴含丰富的民族特色文化和艺术审美内涵。因此，小学音乐教师应当将民族民间音乐的渗透融合作为重点教学目标，在音乐课堂中融入民族民间音乐文化，让学生在聆听和演唱的过程中深入感知并了解民族民间音乐的艺术底蕴和魅力，为学生后续长效的音乐学习奠定坚实的基础。

一、民族民间音乐与小学音乐教学的融合价值

(一)增强民族认同感和文化自信心

民族民间音乐是民族文化的瑰宝，具有感染力与艺术性。因此，教师应巧妙地利用民族民间音乐，将其融入音乐教学中，让学生更好地认识和欣赏自己民族的文化。学生在聆听、欣赏和演绎的过程中，能够进一步认识到民族民间音乐是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有多种表达方式和艺术形式，承载民族的情感和时间的记忆，彰显了我国文化的源远流长和博大精深。学生在学习民族民间音乐的过程中，能够感受到民族民间音乐所传递的深厚情感和正确价值观，增强民族认同感和文化自信心。

(二)培养音乐核心素养和艺术审美能力

培养学生的音乐核心素养和艺术审美能力是小学音乐教学的最终目标。民族民间音乐作为优质的音乐教学资源，可以让学生获得多样的音乐体验和丰富的审美感受。教师将民族民间音乐巧妙地融入音乐课堂，能够让学生了解不同的音乐特色和艺术风格，接触各式各样的音乐节奏、音色特点和演奏技巧，为学生提供更为多元的音乐学习路径和艺术审美形式，进一步加深学生对民族民间音乐的理解，拓宽学生的音乐视野，实现学生音乐核心素养的高质量培养。在此基础上，学生在分析与评鉴民族民间音乐的过程中，能够提升对不同音乐形式的欣赏能力和审美判断能力。

(三)发展个人能力和团队协作意识

将民族民间音乐融入音乐教学不仅能够培养学生的音乐能力，还能够让学生的个人能力和团队协作意识得以发展。因此，教师可以利用民族民间音乐所蕴含的特殊元素，有效激发学生对传统音乐的学习兴趣，在潜移默化中促进学生艺术创造力的发展，让学生形成独特的音乐创作风格。除此以外，民族民间音乐也是培养学生团队协作意识的优质媒介，能让学生在交流协商与协作演绎的过程中，有效增强集体荣誉感和团队责任感，形成良好的合作态度和团队精神，促进团队协作意识的提升。

二、民族民间音乐与小学音乐教学的融合路径

(一)引入歌曲背景

民族民间音乐通常是以山歌、调子和劳动号子为基础，并经过时间甄选后的产物，是不同地区劳动基础和传统习俗的缩影。对此，教师可以将民族民间音乐元素巧妙地融入音乐课堂中，帮助学生更好地了解与学习优秀的民族文化和传统艺术形式，激发学生对民族民间音乐的学习兴趣，让学生全面投入音乐课堂中。教师依托民族民间音乐，引入歌曲背景，可以帮助学生更好地了解和学习优秀的民族文化和传统艺术形式，将民族民间音乐元素巧妙地融入音乐课堂中，激发学生对传统民族民间音乐的兴趣，让学生感受其中蕴含的民族习俗特色和传统文化元素，更加积极地投入音乐课堂，助力后续民族民间音乐教学的顺利进行。

(二)介绍民族乐器

民族乐器是民族民间音乐的重要载体。一系列具有区域特色和独特音色的民族乐器可以进一步加深学生对民族民间音乐的理解。教师可以依托民族民间音乐，帮助学生进行民族乐器音色特点的分析和演奏技巧的学习，深刻体会传统乐器的独特音色和优秀表现力。在将民族民间音乐融入小学音乐课堂的过程中，教师可以通过介绍民族乐器，帮助学生更加深刻地理解民族民间音乐的独特性与表现力，并进一步欣赏传统艺术文化的表达形式，为学生后续的乐器演奏和民族民间音乐学习奠定坚实的基础。

(三)演唱优秀曲目

民族民间音乐所衍生的多种唱法与当前音乐学科教学中的几种唱法相符。合唱和轮唱的演唱形式赋予了民族民间音乐经久不衰的生命力，而对唱的创新唱法让民族民间音乐更具新颖性和独特性。对此，教师可以在民族民间音乐的教学过程中渗透多种类型唱法，让学生进一步加深对我国传统艺术形式的理解，有效提升学生的文化认同感和表达自信心。教师通过选择恰当的传统曲目，可以更加高效地进行民族民间音乐的引入渗透，拓展学生对民族民间音乐技法的认识和理解，增加他们对多元传统文化的了解和尊重，让他们感知民族民间音乐的独特性和高适配性，在小组合作与主动演绎中获得丰富多样的音乐学习体验。

(四)演绎经典音乐剧

演绎音乐剧是将民族民间音乐元素融入音乐课堂的重要方式。教师可以保留民族民间音乐的文化属性和艺术风格，让学生以音乐剧的形式进行创新演绎，全面革新学生对民族民间音乐文化和传统艺术形式的固有认知，促进学生音乐综合素养和审美能力的纵深发展。教师让学生将民族民间音乐改编成音乐剧，能够让学生深入理解民族民间音乐的文化内涵和传统风格。学生能够在歌词解读与人物形象分析中，将民族民间音乐的底蕴内涵融入音乐剧表演中，并以歌曲演唱与剧目演绎这两种音乐表演形式，将音乐剧主人公的品质特点呈现出来，在民族民间音乐的学习中发展音乐核心素养与艺术审美能力。

三、结语

总而言之，民族民间音乐是小学音乐教学的重要组成部分，能陶冶学生的艺术情操，提高学生的艺术审美能力。因此，教师应融合民族民间音乐与小学音乐教学，利用多样的艺术表达形式和丰富的民族民间音乐素材，激发学生对民族民间音乐的学习兴趣，让学生感受不同地域的特色文化，增强学生的民族认同感，从而实现学生音乐核心素养的高质量培育。

参考文献

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