以爱为名,不忘初心——高中班主任德育工作实践探究

以爱为名,不忘初心——高中班主任德育工作实践探究

张华

湖南省澧县第二中学415500

摘要：随着“双减”政策以及新教改的稳步推进，社会以及教育界对于班主任的德育工作也就有了更高的要求。班主任的德育工作是对学生正确三观塑造的必要举措，是促进学生养成良好道德品质的重要措施，与此同时也是各大学科教学能够顺利展开的基础。基于此，班主任在进行德育教育的时候应当不忘初心，将立德树人的理念贯穿于德育教育始终，实现学生良好三观的塑造与道德品质的培养，进而使得学生受益终身。

关键词：德育工作；高中教学；班主任；实践策略

高中学段是学生心智走向成熟的重要阶段，也是德育教育开展的重要阶段。在这个阶段中，学生们之间的差异较大，且青春期带来的影响还未消散，学生或多或少存在着叛逆心理。在这个人生中的关键时期，班主任应当结合新时代背景下的要求，提升自己的德育工作效果，牢记初心。以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，以服务中华民族伟大复兴为重要使命，帮助学生形成更加良好的道德品质，提升核心素养，是德育教育的作用发挥到最大程度。

一、重视学生心理健康

众所周知，德育教育的一项重要内容就是关注学生的心理健康，这也是德育教育得以有效开展的前提，但这并非易事。就现如今的德育教育开展工作现状而言，与其说是对学生的德行进行教育劝导，不如说是针对学生心理展开的一场持久拉锯战。这场战争并不是传统战争意义上的你死我活，更像是双方之间的一场综合博弈，最终的目的是在拉锯过程中实现双赢的局面，即教师德育工作完美成功以及学生的正确三观、良好品质的塑造，核心素养的提升。现在的学生在面对班主提供的心理健康指导时，轻则选择隐瞒，重则采取抵触态度。部分学生常常将现阶段的宝贵时间用于网络游戏、课外读物以及其他无意义消磨时间的东西上并且日渐沉迷其中，一旦教师出手进行干预势必引起学生的反感情绪。因此，教师在引导时应当选择适宜的方式，让学生自身明白其中的利害关系，才能有效解决。

比如在德育教学中，教师可以适当的举行辩论赛等教学活动，将日常教学过程中易出现的问题以正反方辩论的形式带入课堂中。通过学生的辩论将教师的初衷以及事件本身的利害引入到学生的意识中去，通过寓教于乐的方式，在满足学生心理需求的同时，促进学生对于相关道德理论的理解，进而完成自我意识的提升。与此同时结合辩论赛的发展情况，教师适时给出一定的指导，帮助学生找到正确的发展方向，也找到未来人生的努力方向。

二、打好感情牌有效沟通

从班主任本身的工作性质角度出发 ，这是一种介于教师以及学生学习生活管理者的身份。高中学段的学生身心发展已经日渐成熟，这时候的学生需要的是旁人将其当做一个“大人”来看待，而不是端着管理者的架子在其面前用高高在上的姿态指手画脚，如此一来只会增加学生的抵触情绪。因此，班主任应当从学生的角度出发来看待问题，以此循序渐进的消除掉师生之间的距离感，给予学生充分的尊重与爱护，从而提升沟通的有效性。

比如通过日常学习生活中的班级心理疏导以及个别学生谈心，用平等的角度关注学生的的内心需求，与学生建立起有效沟通，通过平等的关怀、倾听学生的内心心声，切实帮助学生解决面临的困惑与难题，缓解学生的心理压力。在疏导过程中可以提及自身与学生之间的情感联系，促进与学生更深入的沟通，发挥自己学生成长路上引路人的角色，构建起长期有效的信任关系。

三、塑造氛围潜移默化影响

环境于人或者事物发展而言，都起着潜移默化的作用，可以在无声无息中完成意识的渗透。在当下素质教育被社会广泛重视的背景下，如何提升德育教育的有效性、如何让德育教育的教学成果渗透到学生的学习生活中去，成了每个班主任需要着重考虑的问题。对此，班主任应当塑造出有效的德育教育氛围，通过班风氛围以及自身的行为规范在潜移默化中影响学生。班主任应当结合学生的学习情况、生活经验以及实践能力对德育教学方案做出一定的变革，举办集体活动，锻炼学生自身的同时完成知识的有效传递并借此塑造出良好的德育氛围。

比如对于每周的班会课，教师可以提供出主题，将班会活动的策划权交给学生，充分发挥学生的积极性。并结合学生举办的活动，在活动结束后以周围典型人物为案例进行总结，有意识的引导学生向榜样学习，将德育内化于心外化于行，营造出良好的德育教育氛围，加深学生对于德育教育的理解，全面提升学生的综合素质。

结束语：总而言之，高中班主任的德育工作开展过程中，不只要将理论概念有效传递给学生，更要在实际的德育引导过程中通过有效的沟通、心理层面的关注以及氛围塑造等手段，将德育思想融入学生生活的方方面面，提升学生的道德品质与核心素养，为社会输送新时代的优质青年人才。十年树木百年树人，高中班主任要在新课改的持续深入中不忘初心、牢记使命，将“爱”发挥在德育工作的每个环节，真正意义上实现立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]陆萍.立德树人背景下高中班主任德育工作的实践[J].好家长,2022(09):73-74.

[2]王蕾.新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].学苑教育,2021(16):11-12.

[3]牛青花.新教育理念下高中班主任德育工作实践[J].新课程,2020(33):222.