锅庄舞引入幼儿园课间操存在的问题与对策,~以奔子栏镇幼儿园为例

锅庄舞引入幼儿园课间操存在的问题与对策 ~以奔子栏镇幼儿园为例

兰秀珍

德钦县奔子栏镇中心幼儿园674503

摘要:云南德钦奔子栏锅庄作为迪庆锅庄的重要组成部分，是藏族锅庄的一个分支。2006年被列入国家级非物质文化遗产名录，当地被称为“中国藏族锅庄舞之乡”，随着时代的不断发展，国家非常重视非物质文化遗产的传承与保护，锅庄舞引入学校课间操是保护和传承非遗文化的一个重要形式，当地各级政府历来重视对锅庄舞的传承和发展，开展“非遗进校园”等相关活动，在当地学校课间操中已引入奔子栏锅庄，但在幼儿园还未真正落实实施，通过文献搜集发现，锅庄舞引入学校课间操的相关研究集中于中小学校，幼儿园比重较少，因此将锅庄舞引入幼儿园课间操仍是值得分析的问题和挑战，本文以奔子栏镇幼儿园为例进行个案研究，基于笔者在奔子栏镇幼儿园七年的工作经历，从锅庄舞引入幼儿园课间操的现状和原因进行探索分析思考和梳理，以期为锅庄舞引入幼儿园课间操提供行之有效的参考对策。

关键字：锅庄舞 幼儿园课间操

一、锅庄舞引入幼儿园课间操的现状与问题

（一）奔子栏镇幼儿园课间操开展情况

1. 课间操活动的时间安排不合理

早操的功能之一，是幼儿在一天开始之初，起一个唤醒的作用，我园课间操时间在早上一节集体教育活动后开展，在早上十点钟以后，幼儿做操时间在十五分钟左右，且大、中、小班时间都一样，根据幼儿园早操编排原则时间中小班：8-10分钟;中班10-12分钟;大班12-13分钟的要求，存在一定的不合理性。

2. 课间操的活动频率未保证

《3-6岁儿童学习与发展指南》规定：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，我园课间操的活动频率，根据幼儿园的时间安排，每天进行一次课间操活动，但是，在雨雪天气，不能保证幼儿每天一次的课间操频率，很多教师在雨雪天在课间操时间让幼儿在室内玩桌面玩具或开展其他活动。还有的教师在组织开展类似美术、手工等活动时，有占用幼儿课间操时间的现象，此时也不能保证每天一次的频率。

3.幼儿园课间操场地情况分析

《幼儿园工作规程》中规定：幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，我镇幼儿园现有6所，其中1所中心园和5所村级幼儿园,目前在园幼儿共计269人，16个教学班，图1，通过实地考察我镇幼儿园场地，每个幼儿园均有大小不一的户外活动场所各一个，幼儿园场地设施是开展幼儿园课间操等活动的基础，对于锅庄舞开展的场地要求不高，受限因素少，只要有一块安全空旷的平地就能开展锅庄舞。根据实地考察我镇幼儿园的场地设施满足本园的课间操活动开展，同时也满足锅庄舞的开展。

4课间操组织形式单一

我园课间操的组织形式以全园统一，以班级为单位，当课间操预备铃响，以班级为单位由教师带队到场地，教师整理本班的队形，有操前的热身活动、做操环节以及操后的自由游戏活动，总时长60分钟左右，课间操的基本体操包括广播操、儿童舞和篮球操三个部分，早操时长15分钟左右，剩下的是幼儿的操前热身活动以及幼儿操后的自由游戏时间，虽然内容总体丰富，但是同时也有问题存在，如在少数民族地区，课间操中没有本民族的元素以及内容，略显单一，没有民族特色。

（二）奔子栏镇幼儿园课间操内容

1. 幼儿园课间操的内容、时长及形式分析

通过统计发现，我镇幼儿园当前的课间操内容有全国幼儿广播体操以及一些儿童舞和篮球操，课间操中广播体操和自由游戏时间占比较多，这些内容是教师通过在网上搜集学习再传授给幼儿，未考虑幼儿的年龄段特征，呈现课间操内容比较单一的问题，虽然幼儿园课间操中也有藏族舞穿插，但是发现幼儿园课间操中尚未引入奔子栏锅庄的问题。幼儿对传统广播体操和跑操的动作单一和形式固定感到枯燥乏味，得不到幼儿的喜欢，出现幼儿参与课间操积极性不高的问题。

2.幼儿园课间操编排情况分析

幼儿在早操后，尚有各种活动，这就要求早操在编排上，要做到操节合理：一般早操有6至10个运动小节组成，小班通常为6个运动小节，中班为6至8个运动小节，大班为8至10个运动小节；在节奏节拍上，小班使用2/8拍；中、大班使用4/8拍，我园没有专业的舞蹈教师，所以教师在编排课间操主要途径是模仿学习网络上的相关视频，也有部分内容是教师自己编的，但课间操尚未考虑幼儿的年龄特点，存在操节不合理的情况。

音乐选择要有美感，音乐对于儿童的活动和运动是有直接的影响的，因此，音乐的选择需要重视。一般在早操中选择活泼的、明快的音乐较为合适；一般而言，音乐选择的一个技巧是，先有操，后有音乐；音乐配操，而不是操配音乐。教师往往会根据音乐编排一些操的动作。编排选择的基本练习为徒手操，没有轻器械操，也在一定程度上削弱了做操的的兴趣。

2. 幼儿园课间操与幼儿发展

根据幼儿园课间的内容可以看出，我园幼儿园课间操在一定程度上对幼儿动作发展有积极作用，比如：课间操跑操部分锻炼了幼儿走、跑的基本动作；课间操中广播操、儿童舞、藏族舞部分锻炼了幼儿跳、上肢、下肢以及幼儿的动作协调性；篮球操则锻炼了幼儿拍球、运球以及基本的玩篮球的动作；自由游戏环节可以锻炼幼儿钻、爬、踢、平衡、投掷、攀登等基本动作。

图 奔子栏镇中心幼儿园课间操图片

（三）课间操引入奔子栏锅庄的态度分析

1. 园领导支持并重视锅庄引入幼儿园课间操

根据奔子栏镇中心幼儿园课间操中未引入奔子栏锅庄这一现象，笔者通过访谈园长，园长认为奔子栏锅庄作为非物质文化遗产，引入幼儿园很重要，不仅是幼儿身体锻炼的途径，而且可以培养幼儿的爱家乡的情感，锅庄舞纳入校园文化建设中，某种程度上是对本民族文化的认同，也会推动校园文化建设，他希望年轻教师担起这份责任，争取将奔子栏锅庄早日引入我园课间中。

2.幼儿园教师意识到锅庄舞引入课间操的必要性

我园教师27人，其中带班教师22人，带班教师平均年龄在27-28岁之间，年轻教师占比较大，笔者在观察我园课间操开展中发现，她们在对我园课间操引入奔子栏锅庄存在心有余而力不足的情况，年轻教师对奔子栏锅庄的认识和掌握程度比较浅，并且没有专业的舞蹈教师，将奔子栏锅庄引入幼儿园课间操存在一定的挑战性问题，能将锅庄引入幼儿园课间操是他们理想的组织形式，奔子栏达日村幼儿园负责人卓玛老师告诉笔者：她觉得幼儿园课间操缺少本地民族的特色，她期待将本民族的东西引入幼儿园课间操。其他教师也一致认为，虽然现在课间操里也有藏族舞蹈的部分，但是将奔子栏锅庄引入幼儿课间操不仅可以传承本地非遗文化还可以丰富我园幼儿园课间操形式。

（四）幼儿对参与课间操的态度分析

1.幼儿参与课间操积极性不高

幼儿对参与课间操的态度以及做操的平时表现可以看出对现有课间操的满意度，我园课间操常年做是一套课间操，没有更换，根据了解，对现有课间操，大班幼儿在做课间操时的表现热情程度低于小班中班，大班幼儿出现对天天做一样的课间操不感兴趣的问题，对小班和中班的总体表现来看，态度比大班好。在访谈小朋友时，小朋友们希望课间操中有藏族锅庄舞，表示喜欢课间操但是更喜欢在课间操中跳锅庄舞。

2.幼儿对藏族锅庄等表现热情

2023年3月至6月，笔者对奔子栏镇中心幼儿园的小朋友们进行了观察，在课间操结束后，在没有任何要求的情况下，播放一段本地的锅庄舞音乐，大部分幼儿会主动积极的参与到其中，积极跟着音乐做动作，并乐在其中，如果有一天没有播放音乐时，很多幼儿会跑过来说：“老师，可不可以播放藏族的音乐”，可见，幼儿对奔子栏锅庄有着一定的兴趣。

二、锅庄舞引入幼儿园课间操问题的原因分析

（一）幼儿园：锅庄舞引入幼儿园课间操重视程度

幼儿园课间操是幼儿园一日生活中必不可少的环节，也是学校教育的重要内容，对幼儿发展有诸多好处，通过观察发现，我园在课间操活动时间，非带班教师参与课间操活动的频率较低，这也是导致课间操混乱的一个原因，然而虽然我园有意识要将锅庄舞引入幼儿园课间操，要发展本地特色的奔子栏锅庄，但是至今未真正落实实施，幼儿园尚未要求课间操中必须引入奔子栏锅庄，而且对幼儿园课间操内容的选择以及课间操形式未做相关具体的规定和要求。表现出对锅庄舞引入幼儿园课间操的重视程度较低。

（二）幼儿园教师：锅庄舞引入幼儿园课间操挑战难度

虽然奔子栏镇幼儿园所有教师对奔子栏锅庄有认知，参加过少量奔子栏锅庄表演活动。但是奔子栏锅庄种类繁多，内容丰富，由于教师学习以及培训奔子栏锅庄的机会少，幼儿园教师自身对奔子栏锅庄舞掌握不透彻、不全面，因此锅庄舞引入幼儿园课间操对教师来说存在一定的挑战难度。

图 幼儿园教师表演奔子栏锅庄图片

（三）政府文化部门：非遗文化奔子栏锅庄进校对幼儿园关注程度

了解到当地政府文化部门非常重视非遗文化奔子栏锅庄进校活动的开展，近年来多次在当地小学（德钦县第二小学）开展，奔子栏镇文体广电服务中心工作人员此里次姆告诉笔者，已经开展了多次锅庄舞进学校的活动，通过多方努力，编制了一套简洁明快的锅庄舞给学生学习，在德钦县第二小学课间操已引入奔子栏锅庄舞。据统计在幼儿园开展活动次数为0,由此可见政府文化部门对非遗文化奔子栏锅庄进校活动中对幼儿园的关注程度极小。

三、锅庄舞引入幼儿园课间操的对策与建议

（一）园领导：提高园领导的重视度，落实弘扬传统非遗文化

提高园领导的重视度，落实锅庄舞引入奔子栏镇幼儿园课间操实际行动：园领导对课间操引入奔子栏锅庄的重视程度与奔子栏锅庄在课间操中的发展有着非常密切的联系，当园领导对课间操活动重视了，对现存的课间操问题引起关注，相信课间操的内容和形式会变得丰富起来，改变现在单一的现状。基于当地的具体情况，首先幼儿园可以请当地的文化部门为教师提供学习奔子栏锅庄舞学习平台，为奔子栏锅庄引入幼儿园课间操打下基础；其次幼儿园可以请当地的非物质文化遗产传承人定期到幼儿园讲解奔子栏锅庄舞，营造浓厚的园本特色；最后幼儿园应利用“六一”儿童节等节日契机，组织奔子栏锅庄舞比赛等活动。

（二）教师：加强师资队伍的专业知识技能培训，创新丰富课间操

提高教师专项知识技能掌握度促进锅庄舞在课间操加强师资队伍的整体技能水平，首先教师应该转变态度，积极学习奔子栏锅庄舞；其次结合幼儿园实际情况以及幼儿的年龄特点，利用身边的资源，为奔子栏锅庄引入幼儿园课间操尽自己的绵薄之力，比如：教师可以发动家长资源，将班级里懂奔子栏锅庄舞的家长请进班级里，一同学习提高自己对奔子栏锅庄舞的认识和掌握；最后，教师还可以积极参加当地的有关锅庄舞的社会性活动，比如：参加当地的锅庄文化艺术节，对锅庄舞引入幼儿园课间操有一定的指导作用。

（三）政府文化部门：加大对幼儿园的关注程度

首先，当地政府文化部门非遗进校项目中改变以往进幼儿园次数为0的情况，加大对幼儿园的关注程度，在幼儿园也不定期的开展非遗文化奔子栏锅庄舞进校园的相关活动，营造浓厚的锅庄舞氛围，让幼儿园的小朋友从小就知道家乡有奔子栏锅庄舞，这对锅庄舞引入幼儿园课间操有着不可替代的作用。

其次，为教师在奔子栏锅庄舞引入幼儿园课间操的编排活动中提供相应的指导，比如：不同词曲的奔子栏锅庄舞和锅庄舞步等元素的指导。

最后，政府文化部门每年的锅庄舞培训以及锅庄舞艺术节中，提高幼儿园老师和小朋友的参与和学习活动，这在一定程度上对锅庄舞引入幼儿园课间操也是有着一定的积极影响和推动作用。

图 政府文化部门非遗文化奔子栏锅庄培训活动图

四、结语

奔子栏锅庄舞引入幼儿园课间操在一定程度上有利于非遗文化的传承，也可以作为我园的特色课程进行宣传，但是需要多方共同努力，离不开政府文化部分、幼儿园领导以及教师的努力，相信奔子栏锅庄从幼儿园课间操开始进行传承和发展。