高职院校机电专业教学实践探究

高职院校机电专业教学实践探究

陆卫娟

张家港开放大学  江苏省 苏州市  215600

摘要：由于现代社会竞争的日益激烈，就业压力也逐渐成为了重要的社会问题。而高职院校作为我国重要的技术型人才培养基地，其教学质量也直接决定着学生的就业去向和今后的职业发展。因此，在这样严峻的社会形势下，高职院校专业教师应该充分认识到提高学生专业技能和职业素养的重要性，进而开展高效的专业技能教学活动，进而有效增强学生的综合就业竞争力。本文就高职院校机电专业的教学实践探究进行论述。

关键词：高职院校；机电专业；教学实践

引言

高职院校是我国经济社会发展高素质、高技能人才培养的重要一环。随着社会经济的快速发展，对人才的要求也越来越高，尤其是对学生的创新创业能力的要求也水涨船高。为了提高学生的创新创业能力，相关院校必须认识到教学实践基地建设对于创新创业能力提升的重要意义，同时通过加大实践基地建设、优化教学模式、完善运行机制等措施，充分提升学生的创新创业能力。

1 高职机电专业实践教学存在的问题

与理论教学相比较，实践教学一直是高职院校教学中最薄弱的环节。通过分析相关研究结果，笔者发现目前我国高职院校机电专业实践教学的开展存在以下问题：第一，实习基地建设问题。目前，我国高职院校机电专业普遍存在实践设备和场地不足，实习条件难以满足学生实际需求的问题。第二，实践教学组织与管理问题。在我国高职机电专业实践教学过程中，存在教学资源不丰富、教学评价不明确和教学组织管理不完善等问题，实践教学质量不稳定。第三，实践教学实践评估问题。在实践教学评价方面，教师还没有制定明确的标准，难以有效评价学生的实践教学内容、过程和结果，导致实践教学的效果远远不能满足理论教学的要求。第四，对实践教学重要性的认识不够。目前，我国高职机电专业教育教学中还普遍存在重理论、轻实践的问题，许多教师重视理论教学，忽视了提高学生实际操作技能；也有部分教师认识到了实践教学的重要性，但因学校整体实践条件限制，心有余而力不足。

2 高职院校机电专业教学实践策略

2.1在专业教学中重视实践教学

受以前专业老师课本化、理论化的教学方式影响，学生在实际机电专业课堂上积极主动性严重缺失。如果专业老师想要转变这一死板的教学方式，首先要做的就是重视实践活动教学，在教学中引用相对先进的教学思想并有效的结合学生的生活事例，为学生提供更多的实践活动，促使其吧课堂上所学的知识实用到课堂实践中。举个例子来说，在学习“PCL”相关内容时，老师可以在实际课堂上融入数字化的技能和电工事例，在向学生传达完毕基础知识后，促使其参与到老师体现准备的实践活动中，利用实践活动加深学生对“PCL”知识的记忆，逐步强化学生的实操能力。在新时期的教育发展进程中，高职院校的机电专业教学发生了较大的变革，所以专业老师不光要强化自身的专业技能，还要为学生提供一个相对自由活跃的实践性课堂，对于老旧的教学模式老师要做到取其精华去其糟粕，在实践活动中提升学生的动手能力和创造力。

2.2在学校层面上建立科学系统的实践教学体系

高职机电专业对技术应用的要求较高，突出实践性课程教学是高职教育的重要特色，理论与实践的紧密结合成为教学模式的主导思想，实践能力的培养应贯穿整个教学过程。实践教学模式，要从学生需求、社会需求的角度入手，进行技能为主体的教学模式，以项目形式体现其教学内容。通过循序渐进的技能学习与应用，加深学生对理论的认识。通过校企合作充分发挥企业和院校的培养优势，扬长避短，科学合理地选择和安排教学内容和进度，避免闭门造车，使学生在校内进行理论教学和基础技能训练，在企业实地进行岗位综合能力培训和实践，学校对教学质量进行过程监控，企业对人才质量进行目标评价，明确校企分工合作双方的职责、权利和义务，双方共同制定培训大纲、计划和培训课程，实现设备设施技术信息与人才资源的共享，把职业能力的培养贯穿始终。

2.3建设特色实践基地，优化实践教学方法

机电类专业知识涉猎广泛，单独某一个方向的实验室或实践场所很难满足学生实践需求。因此，高职院校应当积极争取资金和资源支持，有条件的可以在学校中积极整合实验室，可以细分出机电传动、自动化、冶金控制等专业性强的实验实践场所，夯实学生的专业实践基础，满足机电类专业各个方向的实践实习要求。同时，要根据专业教学实际，积极整合各类实践课程和项目，把理论教学和实践教学密切结合在一起，建立完整的实践体系。将机电类专业实践课程细分为基础、综合和拔高等类型，根据学生对知识的掌握程度和年级高低开展适应性强的实践教学，同时根据不同学生的知识结构使用差异化的教学方法。例如，针对基础实践课程，应当以教师讲授和亲手指导为主，让学生能够在基本的实践中夯实自己的知识基础。针对综合性实践，教师应当把实践课堂主体地位还给学生，在教学方法上主要以问题式和启发式为主，引导学生发现问题、探索问题、解决问题，让学生有独立的思考空间，从而逐步提高实践能力。而在拔高实践课程中，应当以工业或工程项目方式为主要教学思路，实践教师给予学生实践目标，让学生发挥主观能动性进行设计和操作，不约束学生的思维，提升学生的创新能力。

2.4创新实践教学模式，提升学生综合能力

在机电类实践教学课程改革中，我们要不断思考目前存在的问题，创新实践教学模式，探索适合学生发展的道路，通过实践提升学生的综合能力。首先，高职院校机电类专业可以将实践教学与科研课题积极结合在一起，将教师正在研究的科研项目适当纳入实践环节，让学生参与到部分基础性实验和研究当中，通过实际的科研锻炼培养学生的实际动手能力。这样也能够让学生接触到机电类专业的最新研究方向，提升学生的研究能力和创新能力。同时，机电类专业可以积极改进原有科研设备和实践设备，为学生不断开发新的实践项目。这样不但能够降低实践设备在学生操作完成后利用率低的浪费问题，还能够让学生的实践紧跟机电类技术改进潮流，在多样化的科研实践中提升学生的操作能力。此外，高职院校还应当加强校企合作实践力度，挂牌建立长期合作的实践教学单位，学生能够积极对接相关企业，借助企业相对雄厚的经济实力和生产基础，完成自身的实践课程和实习课程。在这个过程中，学生还能够尽早接触到用工企业，了解对口企业的工作情况和用工需求，确立在校学习的具体方向，有助于毕业后顺利就业。此外，高职院校还应当加强对教师队伍的建设，鼓励教师积极创新实践教学模式，开发新型实践项目，自主研发实践设备，积极引导学生树立学习的积极性和兴趣，达到教师水平提升和学生能力提升双向促进的效果。

3 结束语

综上所述，在高职机电专业的教学过程中，无论教师应用什么教学手段，最终的目的都是让学生获得知识并掌握知识，然后能够在实践应用中运用这些知识。利用信息技术在高职机电专业教学中的应用能够促进高职教学的高效化，使得学生能够较轻松地学习掌握机电专业相关知识和技能，为今后的工作岗位奠定扎实的理论和技能基础。

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