小学语文课堂：从“双减”走向新变革

小学语文课堂：从“双减”走向新变革

刘赛圣

湖南省祁东县玉合中心小学     421600

摘要：随着中国教育政策“双减”的实施，小学语文教学面临新的挑战与机遇。本研究通过定性分析和课堂观察方法，探讨了“双减”政策下小学语文课堂的变革。研究发现，教师在减少传统作业量的同时，更加注重培养学生的阅读兴趣和批判性思维能力。课堂上，教师采用了更多互动性和探究性学习方法，如小组讨论和项目式学习，有效提升了学生的语文综合能力。研究结果表明，“双减”政策促进了教学方法的创新，有助于学生全面发展。此项研究对未来小学语文教育改革提供了理论和实践的参考。

关键词：双减政策；小学语文教学；教学方法创新

随着中国教育部推出的“双减”政策逐步实施，小学语文教学进入了一个崭新的发展阶段。这一政策旨在减轻学生的作业与课外辅导负担，给教育改革带来了前所未有的机遇与挑战。本文通过定性分析和课堂观察，深入探讨了在此背景下小学语文课堂的新变革。研究揭示，在“双减”政策影响下，教师们在减轻传统作业量的同时，更加重视激发学生的阅读兴趣和培养其批判性思维。教学方法的创新如小组讨论和项目式学习等，不仅活跃了课堂氛围，也极大提升了学生的语文能力。本研究旨在为未来的小学语文教育改革提供理论与实践上的支持与建议。

一、双减政策的具体内容与实施目的

双减政策是当前中国教育领域的一项重要政策措施，旨在减轻学生过重的学习负担，培养学生全面发展的能力[1]。具体而言，双减政策包括减轻学生在校作业量和减少课外辅导时间。在减轻学生作业量方面，政府要求学校和教师要审慎设置、精简作业内容，确保作业具有针对性、实效性和合理性；教师还需根据学生的学习特点和能力，科学设置作业量，避免盲目堆积作业导致学生疲于奔命，影响学习效果。在减少课外辅导时间的方面，政府鼓励学校和教师采取措施，确保学生在正常的学校时间内能够获得足够优质的教育资源，避免过分依赖课外机构补习。具体来说，学校可以加强对学生学习情况的跟踪评估，及时发现学习问题并进行干预；教师也应当在课堂上充分挖掘学生的潜力，提供个性化教学，减少学生的学习焦虑和补习需求。通过这些措施，可以有效减少学生课外辅导的需求，让学生能够在校内获得更加全面、系统的教育资源，有利于培养学生的自主学习能力和综合素质。

总的来看，双减政策的实施目的在于优化教育资源配置，提高教育质量，着眼于学生的全面发展。通过减轻学生的作业和课外辅导负担，政府希望能够让学生更加专注于课堂学习，培养其自主学习和创新能力，为学生未来的发展打下坚实基础。双减政策也有助于促进学校教育教学改革，推动教师在教学方法和教学内容上的创新，为小学语文教学带来新的发展机遇。

二、双减政策对小学语文课堂作业和课外辅导的影响

双减政策的实施对小学语文课堂作业和课外辅导产生了直接影响。在减轻学生作业和课外辅导负担的背景下，小学语文课堂的作业形式和内容发生了变化。

双减政策对小学语文课堂作业的影响可体现在作业量的减少[2]。为了降低学生的负担，教师在布置作业时更加注重合理性和多样性。之前过多依赖机械性作业的传统做法逐渐减少，取而代之的是一些灵活多样的作业形式。例如，学生可以通过阅读、观察、写作等方式来完成作业，从而提升了学生的学习兴趣和动力。

双减政策的实施还对小学语文课堂作业的内容产生了影响。传统的作业可能偏重于简单的填空和背诵，而随着双减政策的实施，作业内容更注重培养学生的独立思考和批判性思维能力。教师在布置作业时更加注重引导学生思考和探究，鼓励学生进行自主研究和解决问题。

双减政策对小学语文课外辅导也产生了具体影响。以往，小学生可能需要参加各种课外辅导班来弥补课堂学习的不足，这导致了学生的课外负担过重。而双减政策的实施使得课外辅导减少，学生有更多的时间进行自主学习和社交活动，从而促进了他们全面发展。

双减政策对小学语文课堂作业和课外辅导产生了明显的影响。在减少作业量的教师更注重培养学生的阅读兴趣和批判性思维能力。课堂作业的形式和内容也发生了变化，更加灵活多样。双减政策的实施降低了小学生的课外负担，为他们提供了更多的学习时间和发展机会。这些变化有助于推动小学语文教育的发展，促进学生全面发展。

三、双减政策下的小学语文教学方法创新与课堂变革

随着“双减”政策的实施，教师在小学语文教学中采用了一系列新方法，以适应政策变化并提高学生的学习效果。这些方法主要包括注重培养学生的阅读兴趣、批判性思维能力和互动性学习方法。这些方法的实施取得了一定的效果，提高了学生的学习效果和语文综合能力。这为未来小学语文教育改革提供了宝贵的理论和实践参考。

教师注重培养学生的阅读兴趣。他们通过选择丰富多样的文学作品，如童话、故事、诗歌等，激发学生对阅读的兴趣。除了传统的课本阅读，教师还鼓励学生选择自己喜欢的书籍，并引导他们进行交流和分享。这种方法有助于学生主动参与阅读，并提高他们的阅读能力和理解能力。

教师注重培养学生的批判性思维能力。他们通过提出问题、引导学生进行推理和分析，培养学生对文本的深入理解和思考能力。教师还鼓励学生表达自己的看法，并要求他们给出理由和证据来支持自己的观点。这种方法有助于培养学生的思辨能力和创造力[3]。

教师采用了更多的互动性学习方法。他们鼓励学生之间的小组讨论和合作学习，让学生在交流和合作中互相学习和进步。教师还提供一系列课堂活动和任务，让学生动手实践和探究，例如文本分析、情景表演、写作等。这种方法不仅提高了学生的参与度，还促进了学生的学习效果和交流能力。通过实际观察和对比分析，发现课堂上的互动性学习方法带来了明显的成效。学生在展开讨论时，能够结合自己的阅读体验和观点，充分表达自己的见解，激发了课堂的活跃氛围。

教师常常引导学生参与小组讨论。通过讨论的方式激发学生的思考和表达能力。在小组讨论和项目学习中，学生需要团队合作、自主探究，培养了他们的学习兴趣和学习动力。通过自主学习，学生不仅仅是在课堂上获得知识，更是在实践中培养了解决问题的能力。

这些学习方法在“双减”政策下的实际应用取得了明显的成效。学生的阅读兴趣得到了提高。他们更加主动地参与到阅读中，并对不同类型的文学作品和书籍展现出浓厚的兴趣。学生的批判性思维能力得到了培养。他们能够深入理解文本，通过分析和推理来解读和理解作者的意图，能够从不同角度思考问题，并表达自己的独立见解。学生的互动性和合作能力也得到了提升。他们能够积极参与小组讨论和合作学习，在交流和合作中互相学习和成长。这些方法的持续应用和完善，将有助于进一步推动小学语文课堂的变革。

五、结语

本研究通过深入探讨“双减”政策下小学语文课堂的变革，揭示了教学方法创新对学生综合能力提升的重要作用。研究发现，在减少传统作业量的同时，教师更加重视培养学生的阅读兴趣与批判性思维，通过引入小组讨论和项目式学习等互动性与探究性教学方法，有效促进了学生的语文能力和综合素质的提高。尽管研究取得了积极成果，但课堂资源配置不均和教师专业发展支持不足仍是亟待解决的问题。未来研究可进一步探索“双减”政策下教师培训和课堂管理的最佳实践，以实现教学质量的持续提升和教育公平。

参考文献

[1]李慈芬.“双减”政策下创新小学语文课堂核心素养教学方法的研究[J].课堂内外(初中教研),2023,(05):28-30.

[2]安冬梅.“双减”护航童真路 语文课堂创新行———如何在小学语文教学中落实“双减”政策[J].智慧少年,2023,(12):0047-0049.

[3]吴嘉昕.“双减”政策下小学语文课堂教学路径创新[J].新课程研究,2023,(04):116-118.