浅谈Presentation教学法在中职物流专业教学中的应用

浅谈Presentation教学法在中职物流专业教学中的应用

林昤

中山市沙溪理工学校 528471

摘要：Presentation原意为“展示、报告和陈述”，该教学法最早被应用于英语教学中，后逐渐被实践于各个学科的教学中。本文以中山市某中职学校物流服务与管理专业高二级学生为实验对象，选择并设计了相关专业课程应用Presentation教学法，具体阐述了Presentation教学法的实施步骤，并分析了该教学法教学效果。

关键词：Presentation教学法；中职；物流服务与管理

    Presentation英文原意为“展示、报告和陈述”，该教学法最早来自于英国、美国、澳大利亚等西方国家，在被引入中国后主要应用于英语教学中，逐渐被实践于各学科的教学和应用当中。这种方法的应用对学生的独立思考、语言表达和团队协作能力的提高都有很大帮助，不仅提高了学生学习的主动性和能动性，也扩展了课堂教学内容的广度和深度，可以大大提高教学效果。笔者在英国攻读硕士学位时发现，Presentation这种教学方法几乎被应用到了笔者所学到每一门课程当中，而且Presentation的成绩往往占到了该门课程总成绩的30%－50%。反观国内的中职物流服务与管理教学，很多同学在中职的三年学习中，都没有上过一次台，没有发言和表达的机会。因此，笔者决定在中职的物流服务与管理教学中，对原有的教学方式和被动学习方式进行改革，引入Presentation教学法。

一、目标学生群体的选择和目标课程的选择与设计

    在选择目标学生群体时，笔者选择了中山市某中职学校物流服务与管理专业的高二年级学生作为实验对象。首先，Presentation这种教学方法要求学生有一定的自学能力和知识储备，高二的学生经过高一的学习，对物流服务与管理有一定了解，在搜寻资料、制作课件、整理分析资料和数据方面都有一定的经验，因此能更好地适应这种教学方法。第二，Presentation是需要很强的团队合作意识和能力的，高二的学生经过一年的相处，彼此比较熟悉，更了解对方的优缺点，在分组合作时，可以更好地取长补短，利用优势互补，加强团队合作。第三，Presentation这种教学方式可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，作为物流服务与管理专业的学生，将来的就业方向就是物流服务与管理人员，而物流服务与管理人员的一个最基本素质要求就是很强的语言表达和逻辑思维能力，因此这种教学方法更适合物流服务与管理专业学生的就业需求。

在课程的选择方面，笔者首先选择了物流综合实训这门课作为实验对象。物流综合实训是一门实用性很强的专业课程，其教授内容旨在提升学生的物流实践能力和职业素养，涵盖了物流管理的多个关键领域和实际操作技能。根据物流综合实训课程的应用型、实践性和可操作性等特征，特别适合采用Presentation教学方法。

在课程的设计方面，由于物流服务与管理基础的主要内容包括物流业务流程实训、物流设备与技术应用、仓储与配送管理三个方面，我们把上述内容转化为学生的驱动任务，让学生按照Presentation的要求完成相关成果，进行课堂演讲。例如，在教授物流业务流程实训的内容时，笔者可将驱动任务设计为“对中山市某配送中心的业务流程的分析”，由学生对任务进行项目讨论和现场调研，进行陈述和演讲。

二、Presentation的具体操作步骤

1、小组分组

分组形式可以是多种多样的，每组5-7人。可以根据宿舍情况进行分组，方便课后的讨论和合作；也可以根据学生的成绩分层次进行分组，达到优势互补。小组内应明确分工，分别承担收集资料、整理分析资料、制作课件、上台演讲等任务。小组可以选出组长，协调分配工作。

2、选题方向指导

教师公布题目范围后，每个小组要针对老师的范围进行选题，小组内选好题目方向后，与老师开会，教师对选题方向进行审查，讨论并完善选题。明确选题后，组内可以制定任务进度表，根据进度表进行准备工作。

3、收集资料

教师指导学生根据主题收集相关资料，包括书籍、学术论文、行业报告、案例研究等。确保资料来源可靠，内容详实。

4、制作PPT

教师指导学生利用PowerPoint等演示软件制作PPT。注意PPT的排版要简洁明了，一页不宜超过100个字，条目不超过8行（含标题），项目不超过5点。标题要明显，图片分辨率尽量高，使用简洁突出的模板。

5、具体实施

教师应教授Presentation技巧，如吸引观众注意力、展现幽默、如何开始和结束演讲、巧妙运用多媒体等。根据PPT内容编写讲稿，注意语言的准确性和流畅性。尽量使用通俗易懂的语言，避免过多使用专业术语。按照PPT的顺序展示内容，注意语速适中、语调抑扬顿挫。在展示过程中，适当使用肢体语言（如手势、眼神交流）来强调重点。在演讲过程中或结束后设置互动环节，邀请观众提问或发表意见。对于观众的提问，要认真倾听并给出积极、准确的回答。

6、总结

每完成一次Presentation后，小组内应进行反思和总结，总结出表现好的地方，继续发扬，反思不足之处，进行改正和调整。教师也应对每组的表现进行点评和打分，对全部Presentation进行总结。

三、教学效果分析

（一）Presentation教学效果反馈

每学期完成教学后，笔者都要求学生写一篇自我评价和对课程的评价，通过一年的教学运用和提炼学生对Presentation的评价，作出以下总结：

1、提高了学生的自主性和能动性

很多学生提到，通过Presentation教学，由以前的被动学习，转变成主动的学习。在以往的传统教学方式中，学生们只能被动地在讲台下听讲，进行“填鸭式”的学习，缺乏主动性和自由发挥的机会。而在Presentation教学中，学生可以自由选择感兴趣的内容进行研究，并且走上讲台，与教师位置互换，这大大提高了学生学习的积极性，让学生有了更多发挥的空间。

2、提高了学生的综合素质能力

在Presentation的教学中，许多同学反应他们的表达能力和心理素质都有了很大的提高，同学们变得更善于在陌生人面前表现自己的优势，这也为他们将来成为优秀的物流从业人员打下了良好的基础。另外，通过Presentation的准备和实施，学生对物流服务与管理的理论知识更加了解，更好地掌握了物流服务与管理知识。

3、促进了师生间、学生间的沟通交流

在进行Presentation教学的过程中，由于教师要与每个小组开会指导选题、准备、演讲等内容，教师和学生有了更多接触的机会，也让教师更了解学生，加强促进了师生间的沟通和交流。而且，笔者发现通过这一年的Presentation教学，同学们有了更多机会展现自己，了解其他同学，也促进了学生间的沟通，让全班同学更加团结。

（二）存在的问题及改进措施

Presentation教学在物流专业及更广泛的学科领域中，虽然是一种有效的教学方法，但在实际应用中也存在一些问题。以下是对于Presentation教学发现的一些不足之处：

1、部分学生不理解，不重视

由于目标学生是中职学生，部分同学知识和能力基础较差，在进行Presentation教学的过程中，部分同学出现理解困难，甚至出现负面心理，产生抵触情绪。因此，教师要对学生的思想进行更多交流，疏导学生，同时发挥好学生的作用，在班上形成积极的氛围。

2、小组内进度不一致

由于学生技术和表达水平存在差异，个别同学出现跟不上小组进度的情况。因此，小组要发挥团队协助的功能，能力较强的同学帮助能力较弱的同学，让小组共同完成任务。

3、追求形式重于内容

许多学生在制作Presentation时，过于注重PPT的视觉效果，如色彩鲜艳的图片、动画和复杂的布局，而忽视了内容的深度和逻辑性。这种本末倒置的做法容易分散听众的注意力，使他们难以从杂乱的内容中梳理出明确的思路，从而影响教学效果。因此，教师应该引导学生注重内容，强调内容的重要性和深度，鼓励学生进行深入思考和提炼。

通过将Presentation应用于中职物流专业教学一学年的实践，笔者认为该教学形式对培养学生自主学习能力、团队合作能力，提高学生物流专业技能等方面还是产生了非常积极等影响。Presentation作为物流服务与管理课程教学中的一种有效方法正在实践中被广泛地使用，有效地培训和提高了学生能力，为今后的物流工作做准备。

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